四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇）

1、四年级语文上册积累·运用四教学设计（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册积累·运用四教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。四年级语文上册积累·运用四教学设计1教学要求：1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都

2、可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。教学重难点1、重点是口语交际和习作。2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。教学时间: 六课时第一课时教学内容：读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步。教学要求：1、读读背背古诗，了解诗意。2、阅读邯郸学步，明白成语含意。教学重点：阅读短文邯郸学步。教学过程 ：一、读背古诗：夜书所见1、试读通全诗。不明白的查。2、抽读，集体读。3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了作者思乡之情。A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。B：你读后明

3、白了什么？4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。补充：菊花（黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。菊（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。二、阅读邯郸学步1、学生自读，扫清字词障碍。2、通读短文。抽读，小组内读。3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？（2）作者借这个故事说明了什么道理？燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的

4、走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。三、练习：1、读背古诗。2、讲故事邯郸学步，说清成语含意。第二课时教学要求：1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。2、培养学生良好的听说习惯。教学准备：收集一些有关的健康小常识资料。教学过程 ：一、揭示课题，引入。二、分组介绍：1、以四人小组介绍，并记一记笔记。2、小组搜集整理。三、交流：代表向全班介绍。提示要求：1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补

5、充。3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。四、练习：整理你本课了解的健康小常识。第三课时教学内容：习作写你想写的内容。教学要求：1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。教学重点：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。教学过程 ：一、读题目明要求，研讨习作提示。最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写

6、人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。问：1、写什么内容？2、要求是什么？二、习作准备：教师介绍。介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。三、学生习作，教师指导。四、写好后认真读一读，修改。第四课时教学要求：1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。2、培养学生修改习惯，提高写作能力。教学过程 ：一、提问导入 。教师介绍：1、有趣就是有趣

7、味。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。2、要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。3、要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。二、抽生读习作，全班评议。1、是否通顺？完整？2、内容具体吗？3、怎样改，提出方法。三、学生修改习作。四、抽读优秀习作，共同欣赏。四年级语文上册积累·运用四教学设计2【教学目标】1、认识新词，学会积累词语的方法。2、阅读短文雪化

8、后是什么，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。3、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验，学会把话讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。4、学写书信。【课时安排】5课时。【教学过程】一、完成“读读背背”1、读一读。 自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。(星月、风雨、雷电等自然景观) 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要注意读准字音。如，拱(gng)、烁(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。2、背一背。 教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词?月光像流水

9、一般柔和，指的是哪个词? 让学生选自己喜欢的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁指点。 仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。(启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”;第二组“众星、群星、繁星”;第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”;第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。) 鼓励学生背诵这四组词语。二、完成“阅读”1、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。2、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案?对“我”和班长的回答，文中的老师有什么评价?

10、让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。启发：“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的问题?为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满意的答案?3、思考：这件事说明了什么?给我们什么启发?4、鼓励学生说出自己的答案。课前准备：想想自己喜欢的科学小实验有哪些，收集关于小实验的资料，确定好要介绍的小实验，并自己在家动手做一做，准备在班级展示。一、导入新课同学们都准备好各自的小实验了吗?今天，我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家，比比谁的小实验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好?二、介绍方法1、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。2、教师点拨介

11、绍中应注意的问题。 向大家介绍小实验时，应该说清楚以下几点： 这个小实验叫什么名字。 做这个小实验要准备哪些材料和工具。 是怎样一步一步做的，可以边做边讲。 可以说说其中的科学道理。 同学讲的时候要认真听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚，要认真解答同学的各种疑问。三、分小组交流四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流1、听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。2、介绍后师生共同评议。五、同学谈感受可从以下几方面来谈：1、听了同学的介绍，了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。2、平时要多与他人交流，说话要有条理，要清楚明白地表达自己的意思。3、要

12、认真听别人说话，领会别人说话的主要内容。六、以下实验供教师教学时参考1、白纸显字。 实验步骤：准备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。2、会跳舞的纸人。 实验步骤：准备磁铁、铁钉和纸做的'小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。3、纸锅煮水。 实验步骤：准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅烧不坏

13、。4、巧取硬币。 实验步骤：准备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬币)，取出硬币。 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。四年级语文上册积累·运用四教学设计3教学目标1、解释一词多意。2、积累名人名言。3、介绍小发明。4、完成本单元学习：想象作文。6、在读，借，背中形成积累名言名句的习惯。7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯。教学重难点：1、学习并理解，一词多意。2、积累名人名言。3、口语表达能力训练介绍小发

14、明。4、进行写作能力培训想象作文。教学准备：文字资料、小发明教学课时：34课时教学过程：一、温故知新1、指名分句朗诵2、你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）3、自主学习（学生利用工具书进行学习）4、指名反馈5、你还能举出这样的例子吗？（自由发言）二、语海拾贝1、指名分句朗读。2、生自评朗读。3、师生共评朗读。4、小组讨论：各句名言的大概意思。5、朗诵名人名言。6、同桌互背。7、师指名背诵。8、你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）9、师出示文字幻灯，名人名言。（1）只要功夫深，铁棒磨成针。（2）书山有路勤为经，学海无涯苦做舟。（3）黑发不知勤学早，白发方悔读书时。.10、学

15、生选择自己喜欢的名人名言，进行积累三、点击成语1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。4、全班交流阅读体会。（成语的意思）5、你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。四、综合性学习1、指名读题2、题目给大家提出了什么要求？（1）把自己的设想介绍给大家。（2）先说想发明什么东西。（3）再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。3、对于听众有要提什么要求的吗？（1）认真听介绍。（2）对没听明白的地方要提问。4、学生自主准备，小组内发言。5、推荐一名同学展示发言。6、师生共听，共评。7、评出最佳口才，最新发明两项奖。

16、五、习作百花园1、指名读题目。2、小组讨论：本次习作的要求？3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）A、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。B、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。C、加入适当的心理活动描写。4、学生写草稿作文，老师巡视。5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。6、抄写作文。六、自主阅读园地1、这一单

17、元中我们学习的课文有一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学习另一篇段文奇妙的书。2、自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。3、读了这篇段文你有什么想法吗？4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。四年级语文上册积累·运用四教学设计4教学目标1、认识引号的用法。2、读背描写秋景的诗句，积累语言。3、阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。4、能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。5、能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成

18、修改的好习惯。一、温故知新1、学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。2、学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。3、教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。二、语海拾贝1、自由读诗句，注意读准音。2、同桌合作读，互相指正。3、教师抽读，学生评价。4、指导背诵。5、你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。三、点击成语1、自由读成语故事。2、说说你明白了什么。3、你从这个故事中得到了什么启示？4、把你知道的成语故事讲给大家听。四、口语交际1、谈话导入。同学们，下周我们班将开展一项集

19、体活动秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。2、组织讨论。讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)每个同学个别发表意见。小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。（2）全班讨论(推荐一名主持人)。各组发言人谈本组建议。对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。在全班讨论的基础上，做出班级决定。3、组织实施班级决定。包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。4、教师小结。五、习作百花园1、激发兴趣，明确要求。（1）激发学生产生习作愿望。播放近期学校开展的