函授：幼儿园课程论甄选范文

1、函授：幼儿园课程论一、名词解释（6选4）1、分科课程 综合课程（P9）分科课程：是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑 体系的完整性。综合课程：是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的的关联性、统一性和内在联系。2、显性课程隐性课程显性课程：是学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”。隐性课程：学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知 识、价值观念、规范和态度。3、生成性目标生成性目标：是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。4、幼儿园课程内容幼儿园课程内容：是指依照幼儿

2、园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基 本行为。5、课程实施课程实施：是指把一项课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。6、支架教学（笔记）支架教学：指教师提供符合儿童认知层次的支持、引导与帮助，以帮助儿童由需要协助逐渐能够独立完成 某一任务，进而由低水平能力发展到高水平的能力二、简答1、（ 1）什么是幼儿园课程？幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益学习经验，促进身心全面和谐发展的各种 活动的总和。（2）幼儿园课程特点表现在哪里？幼儿园课程的特点有：1、基础性、启蒙性；2、全面性、生活性；3、整体性；4、活动性与直接经验性；5、潜

3、在性。（3）如何把握幼儿园课程实质的变化？幼儿园课程重心的转变：课程由“学科”到“经验”的变化，实质上是课程由重物到重人的转变幼儿园课程态性的转变：课程本质观由静态走向动态。幼儿园课程价值取向的确立：课程的目的是促进儿童身心的全面和谐发展。幼儿园课程的涵盖性增强了：幼儿在园的一切有教育性的活动都是课程。2、（ 1）制定幼儿园课程目标的依据有哪些？幼儿园课程目标的确立的依据有 3个方面：1、对幼儿的研究；2、对当代社会生活的研究 ；3、对人类知识的研究。（2）幼儿园课程目标基本取向有哪些？幼儿园课程目标取向分为四种类型：1、普遍性目标；2、行为目标；3、表现性目标。3、蒙台梭利课程方案的内容有哪

4、些？蒙台梭利课程方案内容：感官教育、日常生活练习、语言教育、数学教育、文化科学教育。4、瑞吉欧幼儿学校中教师扮演何种角色？瑞吉欧幼儿学校中教师扮演：1、教师是幼儿的倾听者；2、教师是幼儿的观察者；3、教师是幼儿的伙伴和向导；4、教师是幼儿活动材料的提供者；5、 教师是幼儿活动行为的记录者和研究者；6、教师还是一个实践的反思者。5、幼儿园区域空间设置有哪些基本要求？幼儿园区域空间设置基本要求有：1、动静分开；2、开放性和封闭性相结合；3、灵活性；4、避免“死角”6、单元主题活动设计中选择与确定主题的影响因素有哪些？在具体选择与确定主题的过程中，需要考虑一下因素：1、儿童；2、主题自身的特性；3、

5、教师；4、可以利用的教育资源；5、已经开展过的主题；6、学科知识。7、（ 1）什么是园本课程？园本活动是在幼儿园现实的根基上，以幼儿园的环境条件为背景，以幼儿现实的发展需要为出发点，以幼儿园教师为主体而构建的课程。(2)园本课程开发需要哪些基本条件?园本课程开发需的本条件:2、民主、开放和科学的幼儿园管理;4、有效的监督和服务机构；1、明确而独特的办园宗旨和教育哲学思想;3、高素质的教师队伍；5、幼儿教师工作时间的保证。三、论述(不完整)1、比较学科课程、活动课程、核心课程三种不同课程形态及各自的优缺点学科课程活动课程核心课程特点教师、材料、课堂三中心幼儿活动经验为中心，社会活动中心内容围绕学科围绕幼儿的兴趣需要/动机围绕社会生活安排教师事先确定计划，严 格按计划进行分科教学没有事先确定的活动教师事先确定主题，直径过程有弹性形式分科教学活动区活动各种形式优缺点P82、幼儿园课程内容选择的原则有哪些？1、目的指向性与全面平衡性原则2、发展适宜性原则。3、贴近生活性原则4、兴趣性原则5、启蒙性原则6、直接经验型原则3、意大利瑞吉欧幼儿教育体系中的儿童观有哪些?意大利瑞吉欧幼儿教育体系中