人教部编版八年级语文上册《12 与朱元思书》教学课件PPT初中优秀公开课

1、1212 与朱元思与朱元思书书部编版 语文 八年级 上册导入新课文人黑客留恋于大川名胜，寄情于小 桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美 的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句 或古文片段？今天我们一起来学习吴均 所写的与朱元思书，相信你会看到 很多熟悉的山水美景。作者简介吴均吴均（469520469520），字叔庠，吴），字叔庠，吴兴兴 故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。 吴均长于描写山水景物，诗文风格峻吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔拔 清新，时人纷纷效仿。著有齐春秋清新，时人纷纷效仿。著有齐春秋 三十卷、庙记十卷、十二州记三十卷、庙记十卷、十二州记 十六卷等

2、，惜皆已亡佚十六卷等，惜皆已亡佚。创作背景本文选自吴均集校注（浙江古籍出版社本文选自吴均集校注（浙江古籍出版社20052005年年 版）。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。版）。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一一 些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世世 隐居。吴均在与顾章书中说：隐居。吴均在与顾章书中说：“仆去月谢病，还觅仆去月谢病，还觅薜薜 萝。萝。”表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。现在我们读到的与朱元思书，一般认为并不是现在我们读到的与朱元思书，一般认为并不是吴吴 均

3、写给朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富春江至桐均写给朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富春江至桐庐庐 一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。文体常识书书-书信，一种文体，本文是一篇骈体文，书信，一种文体，本文是一篇骈体文，讲讲 究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写写 给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋秋 景，这看似随兴而写下的一段文字，可称得上一段景，这看似随兴而写下的一段文字，可称得上一段山山 水小品水小品。学习目标1.1.反复朗读课文，借助课下注释和工

4、具书反复朗读课文，借助课下注释和工具书翻翻译课文，积累重点文言词语译课文，积累重点文言词语。2.2.抓住抓住“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”，把握作，把握作者者 笔笔 下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。3.3.培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河河 山的山的感情和健康的审美情趣感情和健康的审美情趣。听读课文动手标记整体感知1 1. .利用工具书、对照文下注释，利用工具书、对照文下注释，结结 合语境，扫清阅读障碍合语境，扫清阅读障碍。2 2. .自读课文，读准节奏，读出感情自读课文，读准节奏，读出感情。想象

5、画面，品味意境想象画面，品味意境。3 3. .疏通文意，初步体会作者情感疏通文意，初步体会作者情感。1 1. .字字 词词 疏疏 通通，）横横柯柯上蔽上蔽（）缥缥碧碧（ pio ）m）i o轩邈轩邈（xun泠泠泠泠（ lng鸢鸢飞飞戾戾天天（yun千千转转不穷不穷（ zhun）嘤嘤嘤成韵嘤成韵（yng）k）l没有一丝儿风，烟没有一丝儿风，烟雾雾 也完全消散了，天空和也完全消散了，天空和群群 山是同样的颜色。（我山是同样的颜色。（我乘乘 着小船）随着江流漂荡着小船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西任凭船随意向东或向西漂漂 流，从富阳到桐庐一百流，从富阳到桐庐一百来来 里（的水路上），奇山里（的

6、水路上），奇山异异 水，天下独一无二水，天下独一无二。2.2.疏通文疏通文意意消散消散、散散净净烟烟雾雾同同样样跟、跟、随随风烟俱净，天山共色。从方位名词作动词，向东或向方位名词作动词，向东或向西西流飘荡，任意东西。自富阳表示约表示约数数至桐庐一百许里，奇山异水，独一无独一无二二天下独绝。水都是青白色，千丈水都是青白色，千丈之之深的地方也能一望到底深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石游动的鱼儿和细小的石子子也能看得清清楚楚。湍也能看得清清楚楚。湍急急的江流比箭还要快，汹的江流比箭还要快，汹涌涌急流的急流的水水青白青白色色水皆缥碧，千丈见底。游鱼可以看到底，毫无障碍可以看到底，毫无障碍。

7、形形容江水清澈见底容江水清澈见底。细石，直视无碍。急湍甚箭，即即“甚于箭甚于箭”，比箭还快，甚比箭还快，甚， 的大浪就像奔腾的骏马的大浪就像奔腾的骏马。超超过过猛浪若奔。指飞奔的指飞奔的马马夹着江水的两岸的夹着江水的两岸的高高山上，全都生长着苍翠山上，全都生长着苍翠的的树，透出一派寒意。树，透出一派寒意。( (重重重重叠叠的叠叠的) )山峦凭着（高峻山峦凭着（高峻的的地势，争着向上，仿佛地势，争着向上，仿佛都都在争着往高处远处伸展在争着往高处远处伸展，笔直地向上，直插云天笔直地向上，直插云天，由此而形成无数的山峰由此而形成无数的山峰。这里形容树密而绿，这里形容树密而绿，让让 人心生寒人心生寒意

8、意夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树，负，负势势轩，高。邈，远。这轩，高。邈，远。这里里 均作动词均作动词用用竞竞上上，互相互相轩邈轩邈，争高，争高直指直指，笔直地向上笔直地向上，形形成成直插云直插云天天千百千百成成峰峰。泉水冲击着岩石，发泉水冲击着岩石，发出出 泠泠的响声；美丽的泠泠的响声；美丽的鸟鸟 儿互相和鸣，鸣声嘤嘤儿互相和鸣，鸣声嘤嘤， 和谐动听。蝉长久不和谐动听。蝉长久不断断 地鸣着，猿持续地啼地鸣着，猿持续地啼叫叫 着着。泉水泉水激激石，石，泠泠泠泠作响；作响；好好冲击，撞冲击，撞击击拟声词，拟声词，形形 容水声清容水声清越越互相和互相和鸣鸣鸟鸣鸟鸣声声鸟鸟相鸣相鸣，嘤嘤嘤嘤成

9、韵。蝉成韵。蝉则则长久不断地叫。千，表示多。转长久不断地叫。千，表示多。转， 同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉，鸟鸣，这里指蝉鸣鸣千转千转不穷，猿则百叫无绝不穷，猿则百叫无绝。看到这些雄奇的山峰，那看到这些雄奇的山峰，那些些 极力攀高的人就平息了自己极力攀高的人就平息了自己热热 衷于功名利禄的心；看到这衷于功名利禄的心；看到这些些 幽深的山谷，那些忙于俗事幽深的山谷，那些忙于俗事政政 务的人也会流连忘返。横斜务的人也会流连忘返。横斜的的 树枝在上交错遮蔽，挡住了树枝在上交错遮蔽，挡住了天天 空，虽在白昼，林间仍显得空，虽在白昼，林间仍显得昏昏 暗；稀疏的枝条互相掩映，暗；稀疏的枝条互相掩映，有有

10、时还能见到阳光时还能见到阳光。平息名利之平息名利之心心至，到至，到达达鸢飞鸢飞戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；经经筹划，治筹划，治理理纶纶世务者，窥谷忘反。横世务者，窥谷忘反。横柯柯树木的枝树木的枝干干上上蔽，在昼犹昏；疏条蔽，在昼犹昏；疏条交映交映，名词作状语，在上名词作状语，在上边边互相掩互相掩映映有时见日有时见日。精读文本1.1.文章的三个自然段分别写了什么？这文章的三个自然段分别写了什么？这三三 个自然段之间是什么结构个自然段之间是什么结构？总分（）富春江的景色：奇山异水（）富春江的景色：奇山异水，天下独绝天下独绝。（）描写异（）描写异水水（）描写奇（）描写奇山山2.2.文中哪一句话

11、最能概括课文所写景色的文中哪一句话最能概括课文所写景色的特特 征征？“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本文所是本文所写写 景色的总体特征。全文都围绕着景色的总体特征。全文都围绕着“奇奇”和和 “异异”这两个字在做文章。这两个字在做文章。“奇山异水奇山异水， 天下独绝天下独绝”领起全文领起全文。.文章是如何抓住“奇”和“异”两字来写山 和水的？异水：水色：缥碧水态：静（清） 夸张侧面描写动（急） 比喻夸张奇山：山势：互相轩邈（高峻）拟人以动写静 争高直指山声：水泠 鸟鸣（幽静对偶以动衬静蝉啭活力）猿叫 .作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？以动写静，生动

12、形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感。. .“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”与与“经纶世务者经纶世务者”分别指分别指的的 什么人什么人？指追名逐利的人和热指追名逐利的人和热衷衷 官场的人官场的人。.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”与“窥谷忘反”的感受， 他写这些感受的目的是什么？寓情于景，进行议论性的抒情。以游者寓情于景，进行议论性的抒情。以游者产产 生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作作 者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和和 追求利禄之人的蔑视之情以及避世

13、退隐的高追求利禄之人的蔑视之情以及避世退隐的高洁洁 志趣志趣。. .文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以以 看得出来看得出来？本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流 连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。句子：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥 谷忘反。合作探究本文重在写景，直接抒情言志的语言很少本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，试结合具体语句，说说文中的景物描写中透试结合具体语句，说说文中的景物描写中透露露 出作者怎样的情感和志趣出作者怎样的情感和志趣。观点一：观点一：“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”一句，让人感受到一

14、种享受自由、无拘一句，让人感受到一种享受自由、无拘无无 束、无牵无挂的轻松愜意，透露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀束、无牵无挂的轻松愜意，透露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。观点二：观点二：“急湍甚前，猛浪若奔急湍甚前，猛浪若奔”“”“负势竞上，互相轩邈负势竞上，互相轩邈”两句，作者两句，作者赋赋 予山水以情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由予山水以情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的的 热爱，对生命力的赞颂热爱，对生命力的赞颂。观点三：观点三：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥

15、谷忘反”一句，是一句，是由由 景生情、因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的景生情、因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思思 想想。写作特色 1.1.形声兼备，动静互见。形声兼备，动静互见。形声兼备，时而绘山水之形，形声兼备，时而绘山水之形，如如“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”。时而摹鸟禽之声，如。时而摹鸟禽之声，如“好鸟相鸣，嘤嘤好鸟相鸣，嘤嘤成成 韵韵”，达到形声相融的意境，达到形声相融的意境。动静互见，如动静互见，如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面看来似乎是表面看来似乎是写写 鸟禽声音，实质是以声音反衬

16、山林之寂静，这是以动写静的手法。再鸟禽声音，实质是以声音反衬山林之寂静，这是以动写静的手法。再如如 “横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，光线随枝条疏密而，光线随枝条疏密而明明 暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动的手法暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动的手法。2.2.虚实相间，骈散结合虚实相间，骈散结合。如果说如果说“鸢飞戾天者，望峰息心鸢飞戾天者，望峰息心；经经 纶世务者，窥谷忘反纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面的景物描写则是实写。实是虚写，那么前面的景物描写则是实写。实写写 一方面给人以具体的感受，另一方面又为虚写提供了依据；

17、虚写进一一方面给人以具体的感受，另一方面又为虚写提供了依据；虚写进一步步 突出实写。两者共同表现了突出实写。两者共同表现了“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”。本文中的本文中的“风烟风烟”句、句、“从流从流”句、句、“急湍急湍”句以及句以及“泉水泉水”以以下下 直至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但也有散句穿插其中，别具一直至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但也有散句穿插其中，别具一番番 参差错落的韵致参差错落的韵致。3.3.运用比喻、夸张的修辞手法运用比喻、夸张的修辞手法。文章小结本文作者从行船游江的实感出发，生动地描本文作者从行船游江的实感出发，生动地描绘绘 了自富阳至桐庐一带富春江秀美的

18、山水风景，抒了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景，抒发发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。文章结构拓展延伸1.1.本文和三峡同是写山水的精美文章，试与本文和三峡同是写山水的精美文章，试与三三峡作比较，从峡作比较，从内容内容和和形式形式方面谈谈两篇文章的异同方面谈谈两篇文章的异同。 相同相同之处之处：内容：内容：写水都写到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中 也都提到了密林、泉水、猿啼.表达方式：表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的 景色。表达情感：表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。不同之处不同之处：内容：内容：三峡在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突 出了山的连绵不断。体裁：体裁：三峡是散文，而与朱元思书是骈体文。写作目的：写作目的：主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书 则突出了对大自然的热爱，而且写出了作者的内心感触。通假通假字字1.1.蝉则千蝉则千转转不不穷穷“转转”同同“啭啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣。2.2.窥谷忘窥谷忘反反“反反”同同“返返”，返回，返回。一词多一词多义义一一百百许许里里猿则猿则百百叫无叫无绝绝数词，十个数词，十个十十数词，极言其数词，极言其多多天下独天下独