三年级数学半期质量分析报告

1、乐 治镇中心小学 2017 秋季 期末检测试卷质量及答题情况质 量 分 析 报 土三年级数学学科分析教师：宋邦先0 一八年元月七日乐治镇中心小学试卷水平和答卷质量分析评价表2017秋季学期三年级数学学科定量分析参加考试 人数N162及格人数n84及格率(n/N) X 100%51.85%卷面满分100分卷面 平均分58.17平均难度P =平均分/总分0.06优秀率15.34%差生率48.15%是否符合常态分布否最高分94最低分11成绩（分数）60以下60-6970-7980-8990-99满分合计频数（人数）7832271870162频率（频数/ 参考人数）48.15%19.75%16.67%

2、11.11%4.32%100%定 性分 析一、试卷情况分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的 表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要 我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教 学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题基本贴近教材， 试卷的标准值定值恰当，关注双基，能全面考察学习能力的发展，能让不同层次的学生获得 相应的成功喜悦

3、。3、题目类型虽全面，呈现形式也多样。试卷能根据中年级学生的年龄特点，让学生从实 际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，不能提高学生解题的兴 趣。二、学生答题情况分析试卷由六个大题组成，第一题部分：填空题主要是基础知识占（26%第二题部分：判断 题考查学生基万知识，占（5%;第三题部分：选择题考查学生基础知识，占（10%;第四题 部分：计算题（24%;第五题部分：实际操作与推理题占（8%;第六题部分：解决问题分为 5个习题6个小问，占（27%主要考查学生运用数学知识的是能力，。每小题都是利用基础 知识解决问题，以及解决问题的在理念上能以数学课程标准为指导；命题立足课本与配

4、 套的导学练习题，都是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；围绕课本为主，注重基础知识 和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，对全册教学内容做较全面的摸底； 注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内 容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉 的题型。（一）学生取得的成绩及失分原因探析：从学生的卷面反映：多数学生的基础知识掌握比较扎实，基本概念和基本计算的失分率 相对较低，试题在呈现方式上出现变化时，个别学生的出错率就非常高，说明这部分学生对 基本概念的掌握是扎实的，但对数学知识的综合运用不够灵活，导致出错率

5、较高。1 、第一题部分：填空绝大数学生答题比较好。个别学生失分原因一是部分学生审题不认 真，对知识掌握不够扎实，明显部分学生不认真审题，平时学习不认真的学生，就对细节不 能认真对待造成失分；2 、第二题部分：判断题。（1 5小题）绝大数学生答题比较好，对基本的概念掌握比较 好没有造成失分，主要是对概念理解的不是很清楚，从这里可以看出部分基础弱的学生， 数学 知识点也学的不好，要在今后的学习过程注重知识的整合；3、第三部分：选择题。（1-5小题）绝大数学生答题比较好，对基本的概念掌握比较好 没有造成失分，主要是对概念理解的不是很清楚 ，从这几个小题可以看出部分基础弱的学生， 数学知识点也学得不好

6、，要在今后教学过程中注重知识的整合；4、第四部分：计算题。（1-2小题）直接写出得数、用竖式计算、带星号要验算，列试 计算失分严重，试题重点检测了学生对验算知识的理解和应用。整体学生答题比较好，个别 学生失分的原因是：不认真审题，还有学生抄错数字的，主要是学生平时的习惯问题，虽然 我们在平时的教学中一再的强调，但不认真的学生在计算中还是会出现错误，整体失分主要 在学生计算不认真、个别学生直接写出得数，还有书写不规范，这些都是学生学习习惯的问 题。5 、第五部分：动手操作题，多数学生作的比较好。个别学生失分的原因是：学生理解能 力欠缺，没有完全明白题意造成失分；6 、第六部分：解决问题：试题分为

7、 5道题，主要检测了学生对数学知识的理解和应用。 失分主要原因是，学生审题不认真，学生不理解题意，造成失分。抄错数字从而导致失分； 还有个别学生计算不认真，在今后的教学中还要多做练习；7 、个别学生不认真造成失分，失分原因学生的是理解和应用能力比较差，不善于思考， 理解能力有待于提高，还需要加强。所以对学生理解问题的能力有待进一步提高。另外，部 分学生不去认真读题，解题习惯不好、怕麻烦，对自己缺乏自信也是失分的主要原因之一；8、基础知识的掌握基本技能的形成较好，书写规范 ，实际操作能力方面掌握较为扎实, 学生答题全过程看，部分掌握较好，少数学生具有较强的简算意识，学生都能根据数据的特 点，依据

8、题意解答，学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题的灵活性较强，解决问 题的方法多样化。如：解决问题的过程中，思维灵活，不同学生出现了不同的解题方法。三、存在的问题1 、学生对基本概念的掌握较好，但对概念的灵活应用存在问题，这说明教师在教学中虽 然重视概念的教学，但学生对概念的理解不到位、体验不到位，概念和学生的知识结构脱节， 应用不够自如，有待教师在今后的教学中注意引导学生解决问题；2 、审题、读题、检查习惯的培养，仍然是教师在今后教学中注意的一个重要问题。做题 出现问题的主要原因就是学生审题不认真，对题意的理解不到位，从而使学生的答题情况不 理想；3 、思维的方法还有待于进一步加强训练，

9、反应在教学中，教师对学生数学思维的训练和 培养还比较欠缺，学生分析问题、获取信息的能力还有待于进一步的提高。同时也反映在卷 试题中，多数学生不敢放开自己的头脑去思考，知难而进的精神欠缺，遇到难题无从下手， 只有选择乱做。因此试题的得分率较低。这需要教师今后要进一步加大训练量，特别要重视 教材中的练习题和思考题的教学，不断开发学生的数学思维，逐步培养学生的思考习惯；4 、学生整体分析数学问题的能力弱，少数学生书写不规范，失分较多，没有整体把握题 目给的信息，没有形成良好的学习习惯，表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或 习惯较差的学生造成一定的影响如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等

10、低级错误；5、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱，难度较大，很多学生没能正确 作答；但是部分学生书写不规范甚至读不来题目，导致卷面不整洁，而且有的学生不会做， 只有少数学生掌握了解题的基本方法、会用自己所学解决他们面临的实际问题，失分较多； 从学生答题中看出学生的算理能力较弱。四、改进措施(1)中年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情 境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。(2)注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活 中学数学，用数学解决生活中的实际问题。(3) 口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出 5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、 练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习 惯习惯的养成，提高计算的准确率。(4)全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建 立学好数学的自信心。加强学生读