分数和小数的互化分数化成小数教案.docx

1、谢谢你的观赏小学数学五（下）第四单元分数的意义和性质第十九课时：分数和小数的互化（分数化成小数） 万州区鸡公岭小学 张进 教学内容把分数化成小数。（课文第98页的例2和“做一做”，课文第99页练习十九的 第48题）教学目标1 .经历探索分数化成小数的过程，掌握分数化成小数的方法，并能正确地将分数 化成小数。2 .能正确利用“四舍五入”近取近似数。3 .经历确定分数化小数，还是小数化分数的过程，体验解决问题策略的多样性， 形成解决问题的基本策略。教学重点掌握分数化成小数的方法。教学过程一、旧知铺垫，导入新课1 .说一说分数与除法的关系。学生回答问题，教师板书。被除除被除数+除数=点“2 .填一填

2、。3 34 =()+()8=()+()93()丁()=而()+ () =2513+ () = 25()+18= I ；3.揭示课题。教师：上一节课，我们学习了如何将小数化成分数，今天，我们要学习分数化成小数。板书课题：分数化成小数。二、自主探索，获取新知1 .出示例题。把0.7、9、0.25、篝、A、2 这6个数按从小到大的顺序排列起来。 1010025452 .提出问题。教师：以前，我们学过了小数大小的比较，又学过了分数大小的比较，现在分数、 小数混合在一起，要我们比较它们的大小，怎么办？请你想个办法。3 .分析问题。针对老师提出的问题，学生首先想一个问题：把小数化成分数进行比较，还是把分数

3、化成小数进行比较。这时，教师可引导学生将两种方法进行比较。(1)把小数化成分数。步骤：把小数化成分数；将所有分数进行通分；(其中要找最小公倍数) 比较大小(2)把分数化成小数。步骤：把分数化成小数;比较大小。显然，小数的大小的比较比分数的大小比较来得容易。4 .分数化成小数的方法。(1)教师：怎样把分数化成小数呢?由于在复习中已铺垫了分数与除法的关系，学生会很快快想出利用分数与除法的关系，将分数化成小数。完成后，让学生说一说思维的过程和结果。_ 9元=9 + 10=0.9 25 =7 -2843100=43 + 100=0.43_ 11石二11-5。0.24(2)当学生提出11除以45除不尽时

4、怎么办，老师可明确要求学生。根据需要按“四舍五入”法保留几位小数;想一想，这里需要保留几位小数，会便于比较。(3)引导提问:分母是10、100、1000的分数能不能用更简单的方法将它化成小数呢?学生通过观察指出：可以直接写成小数。943W =0.9 荷幻43275化成小数还有其它方法吗?(4)学生发现(或在教师的引导下)：7 _ 7X42825 =25X4 = 100 =0.28说一说根据什么？比一比，哪一种方法比较方便。26 比较大小，解决问题。因为，0.24 0.25 0.28 0.43 0.7 0.9117439所以，45 0.2525 砺 0.7而27 即时练习。完成课文第98页的“做一做”。(1)学生独立完成，然后与同学交流。(2)全班反馈，说一说思维的过程和结果。三、巩固练习课内作业。完成课文第99页练习十九的第48题。1 .第4题。(1)学生独立完成，并和同学交流分数化成小数的方法。(2)提问回答，除不尽时如何保留小数。2 .第5题。(1)学生填上小数或分数。(2)观察直线上的数，看看大小的排列顺序。3 .第6题。(1)说一说每行计量单位间的进率。(2)填上适当的数。4 .第7题。