冀教版四年级上册数学教学设计参观植物园

1、参观植物园教学目标：1 .结合参观植物园，经历小组合作，根据现实情况制定租车方案、参观路线的 过程。2 .能根据现实情况制订合情合理的方案和路线，并能表达制订方案及路线的思 考过程和结果。3 .丰富学生的生活经验，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，培养 学生合理的安排生活的意识。课前准备：实物投影、植物园照片、租车报价表写在一张纸上、每组两张写方案的纸。教学万案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境由学生谈参观 植物园的感受和看 到的植物引出教材 活动内容。师：同学们，谁去过植物园，说一说你参观 植物园的心情，你看到了哪些植物？学生交流参观的体验和看到的植物。师：同学们知道这

2、么多植物，看来，到植物 园参观，不但能让我们心情愉快，还能认识许多 植物，学到很多知识。我们的数学教材上就有一 个参观植物园的问题，今天我们一起去研究一下。板书课题：参观植物园。二、租车问题1 .教师口 述参观植物园 的人数，并贴出 租车报价表让 学生观察，讨论 表中的信息。特 别要使学生理 解“多少座” 车的意思和最 多能坐多少名 师生的意思。2 .提出：“租哪 种车便宜一些”的问 题，先让学生讨论， 再计算每种车型平 均每人多少元钱。然 后交流并用语言描 述计算的过程。3 .提出小组合 作，制订租车方案的 要求，鼓励学生在小 组中大胆发表自己 的意见，并把制订的 方案写下来。4 .交流各组

3、制师：某学校要组织150名师生去参观植物园， 他们首先要解决的第一个问题，就是怎样租车。这 张纸上是他们了解的几种车的租车报价表。贴出报价表。师：观察报价表，你想到了哪些问题？学生可能会说： 租哪种车合适？ 哪种车最便宜？（或花钱少）。 每种车最多能坐多少名师生？ 27座的车每辆可以坐26名师生，因为司 机也要占座位。 52座豪华大巴每辆最多坐 51名师生 48座普通大巴每辆最多可以坐 47名师生后四个问题学生提不到，教师可启发提问： 27座是什么意思？每辆车最多能坐多少名师生？ 为什么？师：同学们讨论一下，哪种车便宜一些呢？生1: 27座便宜。生2:不一定，27座车坐人少，需要的车多。师：说

4、的对！那怎样比较哪种便宜一些呢？生：算一算：每种车平均每人最少需要多少钱？师：有没有不同意见（若学生表示没有）。好! 请同学们自己算一算。学生算完后交流。并让学生用自己的语言描述计算的结果。如： 600除以51,商11余39,平均每个人11 元多，比48座车车贵，比27座车便宜。师：现在请同学们小组合作，每个组制定两定的租车方案。要给 各组充分展示不同 方案的机会。把各组 不同的方案贴在黑 板上。5.讨论议一议 的内容。先让学生比 较一下哪个方案最 好，再讨论：都选用 42座的车花钱最少 吗？为什么？的问 题。使学生了解，虽 然48座比较便宜， 但空座太多，所以花 钱不是最少。种租车方案，算一

5、算各需要花多少钱。请把制订 的方案写在纸上。给学生充分制定方案的时间。师：把你们小组的租车方案与大家交流一下。学生可能会有许多租车方案，如： 租3辆豪华大巴：51X3=153 （人）乘坐150名师生，还剩3个座位。租金：600X 3=1800 （%） 租4辆普通中巴：47X4=188 （人），空38 个座位。租金：500X 4=2000 （元） 租6辆豪华中巴：26X 6=156 （人），空6 个座位。租金：350X 6=2100 （元） 租3辆普通大巴、1辆豪华中巴：47X3+26=167 （人），空 17 个座位。租金：500X 3+350=1850 （元）师：同学们设计出了这么多的租车方

6、案，真 了不起！你觉得哪个方案最好呢？说说理由。 租3辆豪华大巴花钱最少，空座比较少， 而且美观舒适，车的型号一样，在路上不容易掉 队，所以这个方案最好。租3辆普通大巴和1辆豪华中巴，空座位 比较多，好放东西，才多花50元钱。师：前面通过计算，大家知道48座普通大巴 的租金最便宜，那是不是说都选用48座的车花钱 最少呢？为什么？生：都选用48座的大巴车需要4辆，要用 500X 4=2000 （元），不是最少。原因是空座位太 多，造成了不必要的浪费。三、参观路线1 .出示植物园 主要景区分布图及 说一说图中的信息。2 .提出分组参 观，设计参观路线的 要求，让学生先说一 说设计参观路线时 要注意

7、的问题，再小 组合作进行设计。3 .交流各 组制定的参观 路线及活动时 间安排。要给各 组充分交流的 时间。四、活动延伸1 .总结本节课 的感想和收获。2 .设计家庭旅 游计划。师：大家说得对！在解决实际问题时，一定 要根据具体情况，学会选择最优的解决方案。师：看来数学知识能够帮助我们解决不少的 实际问题。租车问题我们解决了，接下来该去植 物园里参观了。出示教材第31页的植物园主要景区分布图。师：这是植物园的主要景区分布图，请同学 们仔细观察，说一说你从图中发现了哪些数学信 息？鼓励学生用心观察，积极发言。学生可能说:我知道了园中的各个景点名称。我知道了各个景点之间的距离。师：这么多游览景点，

8、我们没有那么多时间 一一参观，请同学们任意选择景点，分组自由参 观。具体要求是：按自己的兴趣解决参观路线。现在是9点，集合的时间是11点半。集合地点是休息亭。师：现在请同学们先讨论一下，设计参观路 线时，应注意什么？学生可能会说：我认为设计参观路线时应考虑行走需要的 时间及速度。比如，果园区的路程比较远，那路 上用的时间多，玩的时间就相对少了。我想给他进行补充，设计参观路线时还应 该考虑每个园区参观的时间。有的园区（如游乐 场）可以多安排一些时间，有的园区可以少安排 一些时间，如竹林。学生的回答可能还有许多许多，只要具有一 定的合理性，教师就应给予充分的肯定与热情的赞扬。师：不错！考虑得比较全

9、面，下面就请你们 小组合作，制定出你们的参观路线，并在景区分 布图上画出来。学生计算、讨论、思考、画线，教师巡视参 与，并适时进行点拨和指导。师：老师发现同学们设计的参观路线各不相 同，现在就请各个小组汇报一下你们设计的参观 路线。请同学们注意倾听别的小组的发言，看看 有什么可取之处。各小组汇报交流，全班评议。我们小组设计的参观路线是游乐场一一热 植植物园区一一果园区一一竹林一一休息亭。总 路程长是 280+240+520+130+250=1420（米）,我 们估计步行速度大约是每分钟50米，这样我们在 路上用的时间总共是1420+ 50=28.4 （分），差不 多半个小时。在游乐场我们计划玩1个小时，热 带植物园区玩半个小时，果园区玩20分钟，竹林 玩10分钟，玩的时间加起来总共是2个小时。走 路和游玩的时间一共是2个半小时，正好从9点 到11点半。我们组这样安排：9点出发再设计一条路线。师：同学们，今天的