小学一年级数学猜数游戏教案

1、小学一年级数学猜数游戏教案详细介绍：教案示例猜数游戏教学目标1在游戏活动中，帮助学生掌握有关6 和 7 的加减法2在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力3在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感教学重点掌握 6 和 7 的加减法教学难点培养学生有序思维的能力教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数2 或 41教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2学生猜数，并说出简单的理由3教师提问：（ 1 ）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（ 2 ）看看老师的左手

2、有几个？（教师把左手的 4 个磁珠贴在黑板上）（ 3 ）右手哪？（教师把右手的 2 个磁珠贴在黑板上）（ 4 ）有谁猜对了？你怎么知道一共有6 个磁珠呀？（左手有 4 个磁珠，右手有2 个磁珠，合起来一共有6 个 ）（ 5 ）你能用数学算式表示吗？2+4=64+2=64 教师谈话： 还想不想再玩一次？我们还用这6 个磁珠， （教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2 或 4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5教师提问：（ 1 ）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有 6 个

3、磁珠，老师左手有 2 个，右手一定有4 个（ 2 ）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2+4=64+2=66-2=46-4=26小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数31我们还用这6 个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住 3 个）猜猜老师用手捂住了几个？2 .你能用数学算式表示吗？3 + 3 = 66-3=3（三）猜数1 和 51还是这 6 个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩， （教师悄悄地引导请上来的学生捂住1 个）猜一猜他捂上了几个？1 + 5=65+ 1 = 66 1 = 56 5= 12你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛

4、好不好？二、活动二：生生进行猜数游戏（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出 7 个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利（三）小组活动（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0+7=77+0=770=777=01 + 6=76+ 1 = 77 1 = 67 6= 12+5=75+2=77-2=57-5=2 3+4=74+3=773=47 4=3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我

5、们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3+4=74=73=75=1+6=2+5=63=71=77=4+2=3+3=1+5=四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是的数连起来 ）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7 就是正确五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0+7=77+0=770=777=01

6、+ 6=76+ 1 = 77 1 = 67 6= 12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=773=47 4=3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。小老鼠背土豆这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象， 编数学故事， 针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了

7、熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。探究活动夺金牌游戏目的提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念游戏规则1由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌2比赛分两组同时进行，每组10 人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10 题，一人做一题你在浏览八佰免费课件教案试题网站target=_blankhttp:/800edu佛山制造网 http:/www07573两组都从塔底开始做，一直到塔顶4学生做题时能口算的可直接写得数后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题5算得快且正确率高者得金牌注意事

8、项1此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、 观察生活、 观察自然的活动中， 积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天 ,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,

9、竟提起作文就头疼 ,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978年就尖锐地提出 : “中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是 9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文 ,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事! ”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。 特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的 “三要素 ”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构 :提出问题 分析问题 解决问题 ,但真正动起笔来就犯难了。知道 “是这样 ”, 就是讲不出 “为什么 ”。根本原因还是无 “米”下 “锅” 。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来 ,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。 要解决这个问题 ,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到 “死记硬背” 的重要性,让学生积累足够的 “米 ” 。 2为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负单靠 “死”记还不行 ,还得 “活”用 ,姑且称之为 “先死后活 ”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来 ,