小学数学教案：小学数学一年级第一册第二单元课外拓展课

1、小学数学教案： 小学数学一年级第一册第二单元课外拓展课教学背景：学生已掌握 “比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步操作电脑。 设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使 “现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园 “ 数学王国 ” 。而通向 “数学王国 ” 有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入 “数学王国 ”后，我会

2、引导学生参加 “数学王国 ”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在 “数学王国 ”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？教学目标：1 .让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。2 .培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。教学过程：一、复习教科书上学过的知识。1 .电脑显示：数学王国里的两只小精灵聪聪”和 明明”由现在电脑屏幕上。这时聪聪说： “同学们，我叫 聪聪 。

3、”明明接着说 “我叫 明明 。您们好！我们俩是 数学王国 的两只小精灵。你们想到我们的 数学王国 里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？ ”教师接着问学生： “你们有信心吗？有信心的请举手。 ” （教师要注意引导学生都举手，建立自信心。 ）2 .由示复习题。教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说： “同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。二是

4、在最多玩具的那个木箱里有一个 “多拉 A 梦 ” ，请你把他带上。 你别小看他。 有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A 梦”按一下， 他就会发出声音召集小朋友来帮忙。 （老师提示学生把 “多拉 A 梦 ”放在桌面的右下角的正方形筐里。）3 .教师引导学生完成复习题。二、进入 “数学王国 ” ，学习更多的课外知识。1 .进入数学王国”。电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。现在，我们一起去“数学王国”好吗？请大家跟我来。接着画面出现了一个写着“数学王国”四个大字的门口。但是通向“数学王国 ”有两条路，一宽一窄。这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？我们听听聪

5、聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。然后， 用你们刚才拿到的钥匙打开大门。 （老师引导学生完成。 ）2 .遨游数学王国工比大小。老师引导学生参加游戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼池。鱼池里有大鱼和小鱼。请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。每条大鱼5 分，每条小鱼2 分。看看谁的分数最高。 老师指出， 请大家注意， 放错了位置不给分。比厚薄。老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。（电脑显示两块厚薄不同的三文治。 ）在大家面前有两块三文治。它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。 ）其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的三文

6、治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。比远近、比直曲。电脑显示两条河，一直一曲。在两条河上都分别有两条远近不一的船。老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才是通向对岸的，别乘错船噢！ （老师引导学生完成此题。 ）自由活动时间。过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。你们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。做对了会加分， 还有奖品。 相反， 做错了会扣分的。 你们要认真思考。有困难的同学可以按一个 “多拉 A 梦” ， 老师听到多拉A 梦的呼叫就会来帮助你的。附近的同学听到哪位同学需要帮助的，也可以离开座位帮助他们。 （电脑显示一个游乐

7、园的环境。游乐园里有很多小动物和各种各样的活动和游戏等待着同学们的参加。 ）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍 ,其义自见 ”,如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文

8、章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。 造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍,其义自见”,如果有目的、 有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、 默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三、提出问题，并小结。自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发现