人教版四年级上册Unit1第三课时教案

1、人教版四年级上册Unit1第三课时教案Unit1 My classroom第三课时杨家小学 郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit1 My classroom本单元共需六个课时，本单元主要学习教室内设施单词的表达如：classroom, blackboard, window .等，及新句型：We have a new classroom. Lets clean the .本节课是第三课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学

2、习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标:1.知识目标.学习元音字母a在单词cake, face, name, make中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2.能力目标能够归纳总结出更多的含有字母a的单词。3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容：单词：soup, pizza.句型：Wha

3、ts your name?学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对桌子，椅子等教室里的设施这类单词在上一册课本中已有所了解，2 / 7所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与教师设施有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重难点:教学重点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 教学难点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。教学策略:由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等

4、,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备:1.相关字母的卡片。2.教师自制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:一Warm-up /Revision （5minutes）1sing a song. (2minutes)教师播放歌曲We have a new classroom【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2Free talk.3分5T: How are you?S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nic

5、e to see you, too. T: What in the classroom?S: One ., one , two and Practice in pairs.One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】二. Presentation（15minutes）1.教师在PPT上展示含有字母a的四个单词。让学生重新学习这些单词。【设计意图：通过PPT展示可以快速地学习含有字母a的四个单词。可以激发学生的学习兴趣。】2. 教师播放Read, listen an

6、d chant, 及Read, listen and tick 部分的内容，让学生边听边模仿录音。感受字母a在单词中的读音。【设计意图：通过播放录音让学生能更准确地感知字母a的发音。】3. 教师播放Listen, circle and write部分的录音，并让学生边看PPT边完成课本上的书写内容。【设计意图：通过给模仿PPT上的书写，可以降低学生书写单词的难度。】4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: Look at the girl/boy. Her /His face is B: Whats her/his name?A: His /her name is B:

7、 What does she/he like?A: She /He like make cake. 两人一组练习展示。【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三Extending reading 10分总共两篇阅读材料。第一篇readingsI like 听后让学生获取新单词：soup, pizza. 第二篇Hello, I'm Andy. Dialogue1听后让学生获取句型: Whats your name?【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听

8、后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四 Cooperation and making dialogues  8分 支架如下：A: Whats your name?B: My name is A: What do you like?B: I like some soup/pizza/cake 两人一组练习展示。【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五 Summary  1分 What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】  六 Homework   1分听录音，并把今天所学的含有字母a的单词读给自己的父母亲。 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：Unit 1 My classroom cake face name make 教学反思：本节课的教学目标是学