教科版九年级物理第三章第2节《电现象》说课稿

1、教科版九年级物理电现象说课稿江西省信丰县星村中学 何洪华一、说教材1、教材内容、地位和特点本节课选自教科版九年级上册物理第三章磁与电第二节电现象的内容，在课程标准中的二级主题“物质的属性” “运动和相互作用”以及“能量”主题中都有所体现。本节课主要围绕电荷和电流、电能等概念展开教学，首先从常见的摩擦起电现象开始，认识正负电荷的概念，分析摩擦起电的实质， 随后通过探究、 观察电荷间的相互作用， 认识电场， 观察和使用验电器； 然后由莱顿瓶的故事引入电流的概念， 再借助 “动手做” 等活动，使学生初步认识电池， 并从电池中的能量转化延伸到电能的介绍， 最后安排了关于电流效应的讨论交流。本节内容为后

2、面电与磁、认识电路、探究电流等内容的教学奠定基础。本节内容分两个课时完成教学，现按第一个课时 的教学设计进行说课。本课时的教学内容有：“摩擦起电”、“两种电荷”、“电荷间相互作用的规律”、“验电器”。2、教学重点和难点、重点：电荷间相互作用的规律。（根据物理课程标准确定。）、难点：摩擦起电的实质，电现象知识的应用和解释。（摩擦起电的实质要通过电子的得失来分析， 学生刚学习时较难理解。 而电现象知识的应用和解释进一步考查了学生的综合知识和能力，故定为难点。）、教学关键：创设合理有效的物理学习情境，开展好科学探究活动，并运用现代教育手段优化教学过程，加深知识的理解和应用。二、说目标1、知识与技能、

3、知道摩擦起电的现象和实质，知道自然界中只存在两种电荷。、知道电荷间相互作用的规律，知道电荷周围有电场。、知道判断物体是否带电，能应用静电知识解释相关现象。2、过程与方法、经历“摩擦起电”和“电荷间相互作用的规律”的实验探究过程，经历“摩擦起电的实质” 的理性分析过程， 感知探索新知识， 并培养学生的观察实验、 科学探究、 分析概括、逻辑推理能力。、通过学生亲自动手实验和讨论交流，培养学生的动手操作能力，拓展学生思维。3、态度、情感和价值观通过实验探究及讨论交流活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理， 学习科学研究方法， 培养学生的探索精神和严谨、 踏

4、实的学习态度。、说学生并且本节许多物理现象在日常学生在小学科学课中已粗浅地学习过本节课的相关知识,生活中较为常见，可以说学生已经具有本节课学习的知识基础和经验感知。但学生对一些静电现象还只是知其然而不知其所以然， 对电现象知识的理解还只是感性认识， 这种认识还很 肤浅、片面，没有上升到理性认识，还不能构成科学的知识体系。四、说教法1、首先创设一个真实和贴近学生实际的物理学习情境，充分激发学生的学习兴趣和思维活动，让学生在这些物理情境中发现问题、提出质疑，提炼出值得探究的问题。2、开展多种形式的探究活动，包括实验探究、理论探究、讨论交流等，让每个学生亲 身经历探究过程，亲自动手、独立思考，又相互

5、协作，在探究过程中发现物理规律、解决物 理问题。注重知识的理解和应用，注重过程和方法，渗透情感教育，全面落实三维目标。3、教学采用多种教学手段，包括多媒体课件、动画、视频、演示实验、学生实验、师 生双边活动等。教学中以科学探究为载体，以掌握知识为中心，以培养能力为主线。注重探 究性、主导性、交互性、社会性的教学；注重师生间的协商、对话与交流。4、教学用具：多媒体课件、玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球， 散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。五、说学法1、学生要在具体的物理情景及老师的引导下进行探究式学习，重视探究过程，重视讨 论交流，体现由物讲理的基本方法。2、学生应当在具体的物理情

6、景中或探究过程中学会思考与分析，演绎推理、归纳与总结。具体地说，学生要在具体的物理情景中或探究过程中去思考问题，分析它的特点，用我们已掌握的知识进行探究式的演绎推理，最后去归纳总结新的物理规律。3、学生要弄清知识的来龙去脉，注重对知识的理解和应用，这是最重要的学习方法。六、说教学过程教学 环节教学内容设计意图创设1、观看“梳子吸引头发”和“静电使头发蓬松”两个小视频。1、创设物理学习情LJ J情境引导学生发现、提出问题：梳子为什么能吸引头发？头发境，激发学生的学蓬松的原因是什么？习兴趣和求知欲导入2、观看“电风扇”和“电视机”两个小视频。望。新课引导学生发现、提出问题：电风扇的扇叶和电视机的屏

7、幕2、从学生发现的问上容易沾上灰尘，这是为什么？题中提炼出本节课3、提炼需要探究的问题： 哪些物体能吸引轻小物体？怎样使物的探究问题。体带上电荷？1、学生从教师准备好的器材中选择合适的实验器材，也可以选1、经历实验探究过实验用圆珠笔芯等物品，然后进行实验，看能否吸引轻小物体（如程，观察实验现象，探究小纸屑等）。总结实验结论。2、学生反馈实验情况， 评价实验过程，分析实验不成功或现象 不明显的原因，提出改进措施。教师强调：玻璃棒必须和丝绸摩擦，橡胶棒必须和毛皮摩擦，落实知识目标和能 力目标。摩擦（记忆方法：白的与白的摩擦，黑的和黑的摩擦。）实验前要起电确保器材干燥。2、对实验过程进行3、教师演示

8、实验或观看实验视频，加深对实验的掌握。评价，落实情感目现象4、小结实验结论：、摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物体带了 电，或者说带了电荷。、用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。、带电体具有吸引轻小物体的性质。标。理论1、自然界中只存在两种电荷：（富兰克林对电荷的命名）学习理论知识，理探究、用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。性分析，讨论交流，两种、用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。推理判断。电荷2、学生讨论：丝绸和毛皮分别会带上什么电荷呢？理论1、观看“原子核的结构”视频和动画，复习原子结构，知道质1、创设物理学习情了带正电，核外电子带负电。中性物体核内质子数和核外电子境

9、，通过视频和动探究数相等，即正电荷数和负电荷数相等，所以呈电中性。画，增强知识的直2、不同物质的原子核对核外电子的束缚能力不同。原子核束缚观性和形象性。摩棒2、通过动画分析和电力刑47贝加）狈彳T如火去电力，乂乙,用于核见雪1电力刑4、起电领强，就可以得到电子。理论分析，领悟摩的3、观看“摩擦起电的实质”视频，同时结合动画分析，知道中擦起电的实质，感实质性物体失去电子带止电，中性物体得到电子带负电。然后息结知知识的来龙去摩擦起电的实质：电子从一个物体转移到了另一个物体。脉，突破知识难点。实验1、学生实验探究一：用两根丝绸摩擦过的玻璃棒或用两根用毛1、经历实验探究过皮摩擦过的橡胶棒靠近，观察现象

10、。程，观察实验现象，探究2、学生实验探究二：用丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡 胶棒靠近，观察现象。总结实验结论。2、注重知识间和联电荷3、评价实验过程，观看实验视频和动画，加深对实验的掌握。系和区别，加深重间的4、小结探究结论。电荷间相互作用的规律是：同种电荷相互排相互斥，异种电荷相互吸引。（与磁极间相互作用的规律比较）点知识的理解。作用5、带电体周围存在一种能传递电荷间相互作用的物质叫做电 场。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，就是通过电场而 发生的。（与磁场比较）观察1、观察验电器，了解验电器的构造。1、培养学生的观察实验2、请几个学生演示练习使用验电器。能力和分析概括能3、教师演示

11、验电器的使用，分析验电器的作用和原理。力。验电然后观看验电器视频，进一步分析验电器的作用和原理。器4、小结：、验电器的作用：检验物体是否带电。、验电器的构造：金属球、金属杆、金属箔。、验电器的原理：同种电荷相互排斥。2、学会总结知识。静电知识1、简答：电风扇的扇叶容易粘上灰尘，这是什么原因？1、加强知识的巩固答：因为扇叶在转动过程中与空气摩擦会带上电荷，而带和应用。电体具有吸引轻小物体的性质，所以扇叶容易粘上灰尘。2、学会应用物理知日勺应2、简答：用干燥的手将撕成条状的塑料膜摩擦几下，有什么现识分析和解决物理用和象？请用刚学过的知识解释这个现象。问题。解释（教师演示该小实验，也可以让学生动手做

12、一做，然后解释。）3、注重物理知识与答：塑料膜会散开。因为手与塑料膜摩擦时，使条状的塑日常生活的联系，料膜之间带上了同种电荷，同种电荷相互排斥而散开。渗透“ STS'教育。1、A、日C D四个带电体，已知A吸引B, A排斥C, C吸引D,1、加强知识的应用知识若D带负电，那么B将带电。和反馈，巩固所学2、用一个带电体靠近另一个轻质小球，如果出现现象，则不能知识，检验学生对应用判断轻质小球是否带电；如果出现现象，则可判断轻质小球一知识的掌握情况。3、用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近悬吊着的轻质小逋草球时，发2、熟悉本节的题目现互相吸引。由此可知在悬吊着的轻质小通草球（）类型，教学做题方 法，培

13、养学生分析课堂A、带后正电荷 B、带后负电荷练习与C、小带电荷D 、可能带电，也可能小带电4、一个带负电的物体和一个不带电的物体接触后，这外不带电的物体将（）解题的能力。反馈A、得到电子，带止电B、得到电子，带负电 C失去电子，带负电 口失去正电 荷，带负电5、有三个轻质通草球，任何两个靠近时均相互吸引，则（）A、3个小球都带止电B、两个小球带异种电荷，另一个小球小带电C、两个小球带同种异荷，另一个小球小带电H 3个小球都带电，其中两个带同种电荷教学指名学生复述本节主要知识点，简要谈谈学习感受。学会对知识的学习总结进行总结和评价。现象：1、构建本节知识网板书1、摩擦起电 f f义：t络，突出本节主要4带电体的性质：1实质：知识点。设计正电荷：2、两种电荷 J区.2、便于学生总结复j负电荷：f规律：3、电荷间的