9信 教学设计

1、9信 教学设计一、教学目标1.认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪的字形。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。二、教学重点1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。2.认识6个字，会写6个字。三、教学难点1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。2.掌握“替、请、浪的字形。四、教学准备配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。五、教学时数3课时。六、教学过程第一课时一激趣导入，引发求知情感。1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信是什么。2.请你谈谈“信有什么用处。3.教师引导

2、：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？教师板书课题二初读课文，扫清字音障碍。1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“，并注意听清字音。2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。替黄昏航海风平浪静紧4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。三听配乐朗读，促学生再读课文

3、。第二课时一从整体入手，感知全文。1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。如：1我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。2我想知道她在信里说了什么。3我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。二抓住主线，研读课文。1.直插重点，进行导学。问：课文中的“我替谁写信了？小鸟花朵大海云树自己2.点拨想象，进行互学。(1)请喜欢小鸟的同学起立

4、，齐读课文的第二小节。(2)猜想小鸟会在信中说什么。这一小组的同学做重点发言。(3)文中的哪些字或词最能表达小鸟的心情？快、近(4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急迫心情。3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红“快去、风平浪静“变成、连成“贴得、紧紧这几组词语，感悟“我的快乐，揣摩朗读的语气。三根据扩点，延伸学习。1.提问：“我一共写了多少封信？2.追问：你的根据是什么？3.板书：许多许多、一封封、“4.激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信？会怎样写呢？5.集体互动：学生相互启发，可能答出

5、动物、植物、天体、人物等许多内容。6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。第一小节和最后一小节。教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样？7.背诵课文。板书设计9信“我替小鸟给妈妈花朵给蜜蜂大海给小船云树自己第三课时一通读课文，稳固所认新字。1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。替、风平浪静2.不常见的字要多读几遍。航海、黄昏3.不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。如：昏，不要误读kn。二学习会写字，记忆字形。出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。1.易写错的字。“替第四画是点，不要写成捺。“浪最后一笔是捺，不要写成点。2.左右结构的字有：请、浪、静、贴要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打根底。最后再根据构字方法进行字形的记忆。“浪是形声字，左表形，海浪、海浪，有水才能有浪。右表声。三练习写字。1.先描写课本中