ai ei ui精品教案五及教学反思

1、ai ei ui精品教案五及教学反思文章摘要:本文章的主要内容是关于ai ei ui精品教案五及教学反思_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、复习拼音。1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？教师指名学生读韵母ai ei ui 2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？指名学生读音节：chui zai pei mei dai 。二、引入新课。1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？学生读你栽树，他培土，我去提水。2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的

2、。三、学习儿歌。1、教师教读儿歌。2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？3、认识生字。1指名学生读音节2自主识字，相互交流3引导学生汇报是怎么认识的？有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字学生答复时，还让学生给生字找个朋友，组成词语4、课堂间休。当学生汇报在的时候，要学生用在说一句话。学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱?春天在哪里?。教师和学生边唱边跳。5、读儿歌。1教师领读。老师读一句，学生跟读一句2教师引读老师读前半句，学生读后半句。3小组轮读4指名学生读5学生加动作读6学生表演读7教师与学生合作着表演读8师生同唱小兔乖乖

3、四、稳固生字。1、教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！2、开火车游戏。学生读生字卡片此次实验教材拼音教学的特点是边学拼音边识字。其目的是提早识字，有利于开展阅读。但也给我们的教学带来了难度，也就是说，学生刚上学，要在一个月左右的时间完成拼音教学的任务，还要尽量的学习一些生字。这和过去集中精力学习汉语拼音有很大的区别，教学方式要响应的改革。如何在拼音教学的过程中教会学生识字呢？这两方面的教学任务教师如何把握好呢？我认为是当前需要解决的问题。这节课，是在教会学生学会ai ei ui 的根底上，来学习生字的。教材在编排学习拼音后，安排了学习句子和学

4、习儿歌。识字是在学习句子和儿歌中进行的。教材的编排表达了序进性和层次性。教师要注意拼音教学与识字的联系。以音引字，以字促读，读中积累，内外结合。教师应该注意的是这个阶段有识字的任务，但识字不能是重中只重，识字的要求只是认识，是初步的感知，在以后的教学和语言环境中还能见到。如果把识字教学作为重点的训练，势必削弱拼音教学的质量，两手一起抓拼音、识字，可能会出现哪个也没掌握好。我的意思教学要分清主次。关于识字教学，应该树立的是大语文观的教育，强调联系生活识字。对于儿歌的教学，重点放在朗读与积累上，不要让学生理解儿歌。从这节课上看，我觉得表达了一下的特点：1、注意了拼音与识字的联系。前面的相拼的音节与

5、后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。对学生来讲，这个阶段的拼读还没有形成技巧，所以，教师在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师没有注意倾听学生的发音，有的学生没有读准，老师没有及时的发现，对于难拼的教师也没有反复的强调，这是比较遗憾的地方。2、教师注意了创设童话般的情境。教师虚拟了拼音宝宝与大家交朋友，这样有亲和力。教师以学生喜欢的小动物小白兔引入诗歌，也创设富有童趣的情境的，学生乐于接受，觉得很有意思。另外小白兔与诗歌的内容有一定的联系，情境为内容效劳。3、教师注意了课

6、内外的联系。诗歌说的是小白兔，教师就以小白兔为题，让学生谈谈对小白兔的认识，拓展了知识，提升了情感。这样自然的使学生对小动物产生喜爱之情，注重对小动物的情感教育。在识字的时候，也树立了这方面的训练意识。4、教师注意了识字教学的过程性。教师先引导学生借助音节学习课文中的生字，突出学生自主交流。学习生字不局限于一种途径，强调学生以自己的方式来记忆。同时注意了让学生与生活建立联系，这就引导了学生识字途径是广泛的，生活处处可识字，教育学生养成良好的识字习惯。在识字中，教师也注意了词语的拓展，如给生字找个朋友，组成新的词语。教师还注意了用字说话的训练，如用在说话。这个识字的过程，表达语文教学的综合性和实践性。教学不是为了识字而识字。5、教师把握了儿歌教学的深度。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来。所以，教师在反复的强化读。由于孩子小，还不具有读完整话的能力，教师采取了领读，引读的方式。这都是很实际的做法。读的形式表达了多样性。特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。6、教师注意了课堂气氛的活泼。教师从儿童的心理出发，使课堂教学张驰结合。因为孩子小，他们的注意力，不能很长时间的集中，所以教师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律小曲，同唱一曲小儿歌，都表达教学的灵活性和趣味性。7、教师尊重了学生认知规律。识字教学是从感