二年级语文上册第2课英英学古诗优质教案苏教版5

1、2. 英英学古诗教学目标：1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。2 学会本课生字，认识理解由生字组成的词语。3 能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。教学重、难点：1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思。2 学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3 激发学生对古诗的热爱。教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文，整体感知。教学要求：1能正确、流利地朗读课文，读准字音。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3认识对话的书面表达形式。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1 个偏旁。教学流程：一、

2、导入1 . 小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2 今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1 （ 板书课题） 英英学古诗“英” ，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗” ：是整体认读音节，读翘舌音。2 边说边书写两个生字。3 齐读课题。三、初读指导1 （ 出示投影片） 图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2 学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号（ 力隔开。 （ 板书： 冒号： ） 齐读 “冒号” 两遍。 请你找一找，文章中说话的人

3、是谁?她说话内容是什么?3 我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。4 再读课文，读准字音，读通句子。5 检查自学效果。（1）（ 出示生字词）自己读读词语。你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、 “层” ：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节 sh i ,要读准翘舌音。“思”：是整体认读音节si ，要读准平舌音。“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。个别读，开火车读，齐读。去掉拼音后，齐读生字词。给生字找朋友。（ 即给生字组词）（2）（ 出示二类词语即两条绿线内的生字词）自读，齐读。去掉拼音后再次齐读词语。6

4、同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。（1） 自读，同座位互读。（2） 指名读，师生共同指导、纠正。（7） 同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。（1） 两人互相读。（2） 指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文1 这篇课文主要告诉我们什么?2 英英和奶奶共有几次对话呢?3 小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚! 以后我们说话也要这样。五、指导写字1 书读得好，字也能写得好。2 出示打乱顺序的词。指读，齐读。3 看笔顺表里的生字，自学后描红。4 反馈检查。5 有什么字觉得比较难写?教师指导。晚：左右结构，左窄右宽。6学生描红、仿写、临写，教师巡视

5、指导。（放轻音乐）第二课时教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。教学要求：1 能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。2 激发学生学习古诗的兴趣。3 指导用“思念”说一句话。教学重、难点：有感情地朗读课文。教学流程：一、学习静夜思1 板书课题，解释题意。 “静夜”是什么意思 ?（ 静静的夜晚）“思”是什么意思 ?（ 思念 ） 谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?2 （ 出示挂图或投影片） 图上画的是谁?（1） 从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。（2） 此时他正在干什么呢?（ 李白正在静静的夜里思念家乡的亲人）（3） 学诗句。（1） 指名读诗句。（2）

6、 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。第一句：自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思？“疑”是什么意思？（好像、如同、就像）看，这里的想像是多么奇特! 独特的想像就是李白诗句特有的风格。指导有感情朗读第一句诗句。第二句，还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。 （ 指着图 ） 此时， 李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。在中秋节里，你们是怎样度过的呢？是啊， 中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢？（ 伤心、难过）是啊，（ 教师指着图） 此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想

7、想，他站在窗前，仰望明月，？会想些什么呢？同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢 ？（3） 同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。（4） 朗读指导。朗读节奏：（ “”为句中停顿 ）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。“疑是” 、 “低头”语速要慢，表示诗人在沉思。“光”、 “霜”、 “乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。（5） 指名上来演吟诵诗句。（6） 指导背诵。二、巩固诗意1 谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?要把诗句解释清楚哦! 自由组合表演。2分角

8、色表演课文。三、指导用“思念”造句1 谁在什么情况下思念谁呢?2 就连小动物之间也可以用“思念”呢3 指名造句，师生共同纠正。四、小结课文1 这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思 的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。2 同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。第三课时教学内容：复习巩固，激发学生学习古诗兴趣。教学要求：1 复习巩固古诗静夜思。2 再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。教学重、难点：再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。教学流程：一、复习1 指名背诵静夜思2 谁能说说这首古诗的意思呢?二、拓展知识，积累古诗1 这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听，2 老师这儿也有两首思乡的古诗。( 投影片显示)泊船瓜洲( 宋 ) 王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还?九月九曰忆山东兄( 唐 )王 维独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，(1) 教师范读诗。(2) 学生熟读古诗。(3) 教师简介两首古诗