生活中的标志教案精编版

1、文件编码(008-TTIGUTITDGKBTTPUUTIWYTUI8256)生活中的标志设计与生活教学设计【设计意图】依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生 欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认 识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投 影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提髙课堂效率。针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使 学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思

2、维。【教学过程】教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节 组成。一、多媒体教学课件情景导入1、看一看，说一说：在口常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来 了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标 志。在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用（看一看，说一说， 增强直观性。）2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么多媒体课件 出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一 名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习 兴趣。）二、讲授新课1

3、、标志的含义和特点。标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信 息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同 语言的各国人民读懂并掌握。2、走近标志的分类用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标，奥 迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标 志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和 分类。）3、分析、欣赏图例（课件出示）重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标志，各项体育图标 的设计特点。如北京奥运会火炬接力的

4、设计灵感來源于“火凤凰”的概念，主体是两个人 共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬 接力把吉祥美好传遍全世界。4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示）欣赏三组标志设计例作，归纳图形规律。以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）以儿何形为图案（如中国体育大学标志）以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美 感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，釆用欣 赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规 律。）5、联系生活，标志创意举例标志设计的

5、方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标 志：寻找最具有代表性的设计元素（绿树）；由外形和待征产生联想；对 基本形进行图案装饰或有机组合；对主题的辅助图形作构思联想（手的呵 护）；变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了 解创作标志的方法和步骤。）三、学生作业1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设 计一个标志。2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。四、学生设计，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意 的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启发。（理论

6、联 系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美 价值。）五、作业展评展示设计较好作业，进行表扬，录用后用来美化学校以鼓励全班学生。（通过作品展评，为学生搭建展 示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）生活中的标志教学目标：一、显性内容与目标1、应知：初步认识标志的作用与特点。（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义， 红色表示紧急或禁止含义）（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）2、应会：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。二、隐性内容与目标标志在为我们带来方便得的同时，也在规范着

7、我们每个人的行为，因此在学习 标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活标志知道自己的 行为，从小树立学生的公徳意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确与生活 的关系。三、教学重点与难点1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。四、教学用具1、教具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。2、学具：各色彩纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。五、课前准备：收集各种有关资料、图片等等。六、教学设计：一、场景导入（电脑设计）1、同学们，这周末过得快乐吗都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处 走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么

8、地方了！（看演示，根据标志推测出教师都去了那些地方。激发学生兴趣，让学生在感 性上对标志有初步的认识。）2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们 也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学 生进行教育。）二、新授：（一）揭示虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们仍然猜到了。在我们的生 活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标 志。标志是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。（二）联系生活对比分类出示生活中的标志，让学生辨识，简介标志的分类。1、按作用分：（1）引导；（2）指不；（3）识别。2、按颜

9、色分:（1）红色；（2）绿色；（3）其他。3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生 活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标 志的理解，对它们进行各种各样的分类。（三）对比分析（图画和标志）我们己然知道，标志存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生 活，请大家看下面一组图：（保护环境&游泳）对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；2、不同的设计，有相同的符号。小结：标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。（四）引发创作（过

10、渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志3、引发创作：做为大红门一小的一名小主人，请你为学校缺少标志的地方设 计一个你最喜欢的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带來的和谐氛围 中。4、提醒学生创作注意，加深学生对标志用途的理解，对知识点进行巩固。（1）标志的特点；（2）美感、有独创性。（五）提创作要求1、用绘画的方法为学校设计一个标志；2、抓住标志的特点；3、设计时注意颜色的运用。（六）学生创作1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；2、鼓励学生用白己最喜欢的形式，合作完成或白己独立完成标志设计。（七）展示评价釆取自评、组评和教师评的方式。评价导向：1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；2、小组创作的过程中的点滴体验。（七）小结标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义。标志不 受不同种