细节描写凸显人物特点说课稿(2)

1、细节描写一一凸显人物特点指导课说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说课的题目是细节描写一一凸显人物特点，下面 我从四个方面说这堂课的设计：厂、说教材二、说教法与学法j三、说教学程序、四、说板书设计一、 说教材关于教材我有以下四点思考（一）课程标准语文课程标准在第三学段目标中提出了 “写简单的记实作文，做 到容具体，感情真实”的课程要求。根据这一要求，我将在细节描写的训 练中就身边的人物展开描写。（二）教材地位与作用地位：作文训练一一给你留下深刻印象的人是人教版五年级下册第 七单元“人物描写”单元的习作容。本单元中的人物个性鲜明，而本次习 作是对人物描写的一次拓展与提升。作用：本次习作可以

2、培养学生说真话表真情的表达习惯，养成观察的 习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣。（二）说教学目标结合新课标及本次习作的要求，我设计了以下几个教学目标：知识与技能：1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。2、学会应用多种人物描写方法。过程与方法：通过对比，体会什么细节描写的含义及作用。观察身边 人物并讨论人物特点，会运用细节描写的方法写出人物特点。情感、态度与价值观：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯， 让学生学会留心生活，发现生活中细节之美，热爱生活。（三）说教学重难点重点：1、掌握人物细节描写的方法2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写难点：学会运用

3、细节描写塑造凸显的人物特点。二、说教法、学法: （一）说学情知识储备：学生在习作前已经学过课文，进行过随文练笔，并非从“零 起点”开始学习。但不能抓住细节描写写出人物的鲜明特点。学习态度：五年级学生已初步形成了一定的学习态度，有强烈的求知 欲、好奇心，不喜欢单纯枯燥地知识传授，需求方法的指点。对他们学习 的指导要有针对性和启发性。（二）说教法教法：采用归纳总结法、情境创设法、合作探究法等多种教学方法。（三）说学法学法：学生通过比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与 训练。三、说教学流程：没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。因此 在此次习作中，为了使人物形象更加鲜明，

4、使作品更具有感染力，就应该 学会对细节进行描写。为了完成这一教学目标，解决教学重点，突破教学难 点，课堂教学我准备按认知一一理解一一运用一一提高一一拓展五个环节展 开。（一）激趣导入，认知细节（多媒体出示三毛头像）观察、思考：1 他是谁？为什么你这样认为？导入：在生活中，我们往往通过五官来识别人。然而图片中的人物，眼 睛鼻子都没有，凭着三根头发这个特征，我们却能很快判断出是画家乐平 笔下的三毛。这种艺术手段如果运用在写作中也很精彩，我们称之细节描 写。今天这堂课，让我们一起来探讨：如何抓细节、写人物。设计意图：为了激发学生习作的兴趣，在教学导入环节，我想到了漫 画，它以一种简单的线条来表达主题

5、，在某些方面与文学是相通的。于是 我采用了学生都熟知的乐平画的三毛，眼睛鼻子都没有，但头上有三根毛, 就通过这富有表现力的细节来表现人物。由此引出本堂课的容”用细节描写 来表现人物特点“，学生学习的积极性一下子就能被调动起来了。（二）阅读，理解细节1、（课件）出示两段文字，理解细节描写的含义与作用。在这两段文字中，你喜欢那一段？作者都运用了哪些细节描写？为什 么喜欢？结合学生的回答稍做点拨，分析细节描写的方法与作用。板书细节描写的方法（动作、语言、神态、心理活动）细节描写的作用（为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形 象越鲜明。）2、我这里有一些细节描写，大家看看写得怎么样？说说作者运用

6、了 哪些细节描写写出了人物的什么特点？（出示细节片段描写）他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露 出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子 下一灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特色的是他那 蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。（外 貌描写可爱）我十分委屈地叫了起来： 都怪你！都怪你！要是你到教室门口来接 我，我就会安心，就不会考不好！不争气的眼泪从我脸颊上流了下来。（语 言描写埋怨）小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了， 靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，开的两个手指一合，夹住了粉蝶

7、 的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。（动作描写一一小心翼翼）他不能平静了，在房间了来回走着，脸色由白转青，太阳穴上青筋 暴起，满腔怒火无处喷射，鼓得那双颊微微颤抖。（神态描写一一愤怒）设计意图：运用细节描写，凸显人物特点，那什么是细节描写呢？其 实对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。如果我 直接告诉学生，这种简单枯燥的方式学生一定没有兴趣。为此，我选了两 段描写，一段是白描，另一段是细节描写，让学生对比两段文字，说说喜 欢那一段，为什么？在解决问题中，学生自然就将细节描写的方法说出来 了，同时用比较的方法也让学生体会到细节描写的重要作用。老师小结细 节描写的含义及方法。接着再出示

8、几个细节片段描写，让学生说一说分别 运用了哪些细节描写，写出了人物的哪些特点。加深体会细节描写的作用。并由此引出本堂课的主题一一细节描写，凸显人物特点。（三）运用，描述细节1、我想，细节描写的作用和魅力应该是不容质疑的，现在，让我们来 玩一个游戏。（多媒体出示）口语表达：四人一组进行讨论，描述学校某位同学或老师，注意运用 细节描写体现人物性格特征。并推选一名代表发言。发言后，由其他同学 猜测主人公。导语：很高兴你们能留心生活细节，我更为大家能体会到这份友情、 师生情而欣慰。除了老师和同学，还有一些人，他们和我们朝夕相处，为 我们默默地付出，甚至不求回报，那就是我们的亲人、父母。你仔细观察 过他

9、们吗？（多媒体出示）2、写作练习：用一个富有表现力的细节来体现某个熟悉的人的性格特征。（时间:征分钟）学生独立进行书而描写。设计意图：如何运用细节描写，凸显人物特点则是此次习作的难点。为此天上我设计了以下几个小环节突破难点。首先，我带领学生做加一加 的游戏，我出示一个主题，如：他在大街上走着。然后小组其他成员展开 想象在此基础上分别为句子加上一个细节描写，要求语句通顺，想想合理, 能突出人物的某一个特点。通过这种扩句式的练习，学生逐步将细节描写 运用到人物描写当中。接下来是口头作文，四人一组进行讨论，描述班中 某位同学，其中可以综合运用各种加细节描写，最后让同学猜猜描述的是 谁。因为描述竞猜的

10、都是朝夕相伴的同学，所以学生的热情会很高。光说 不练是空把式，紧接着进入习作小练笔，用一个富有表现力的细节来体现 某个熟悉的人的性格特点。（四）提高，评改细节1、小组再次合作学习，推选一篇最有代表性的作品。可以是最棒的，也可以是能给人一些思考或者是教训的。注意写好推荐理由。2、选好了吗？哪个小组先展示？请你读一读。谁来分析？设计意图：由口头描述进入书面描写，因为考虑到时间关系，因此事 先布置回家完成作业。课堂上，我选择了几个写的比较有特点和典型的片 段让学生主动交流。有的同学的片段描写较好，就请同学说一说哪里写得 好，为什么？不仅让学生欣赏到好的作品，更提高了学生的欣赏能力，同 时也有作品不是

11、很好，就请学生当老师帮助同学修改润色，相信学生会积 极参与，气氛更活跃。（五）拓展，积累精彩细节1、师总结：这节课，我们一起学习了通过细节描写凸显人物特点的方 法，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。同时，为了让描写更精 彩，提两个建议：多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少 美，而是缺少发现美的眼睛。多读书多积累。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神J2、写一写参考题目：我们班的的人我最他（她）真是我的 嗨，这个人哪! 多亏有了你提示：学习对人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写，刻画鲜 明的人物形象。字数600字左右。设计意图：最后，在学生书面训练”细节描写的基础上，引导学生观 察与阅读，使学生进一步体会细节描写的重要作用，并从中感受中国语言 文字的无穷魅力。五、说板书设计r动作语言细节描写 神态心理凸