《PowerPoint动画制作》教学案例-

1、PowerPoint 动画制作教学案例教材分析：新课标指出：小学信息技术课重在学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。为此，我从小学五年级学生的年龄特征和知识结构出发，创造性、合理的对教材进行了二次开发。选择了 PowerPoint 动画制作这一主题，以制作学生比较感兴趣的寓言故事为突破口，引导学生把信息技术应用生活实践中，从而开拓学生视野，激发他们的创造性思维。本节课既是对PowerPoint 知识的复习回顾，更是对PowerPoint综合应用的提高。教学目标：知识与技能：能综合运用 PowerPoint 中的图片、艺术字、自选图形等元素，合理使用和设计自定义

2、动画。过程与方法：在教学过程中，让学生能自主设计动画、并合理运用PowerPoint 实现故事情节。情感态度与价值观：让学生在设计、制作故事中体验创作的乐趣和成功的喜悦；通过交流与评价，拓展学生思维。教学重、难点：重点：综合应用 PowerPoint 中的元素和自定义动画等方式呈现故事情节。难点：合理设计和使用自定义动画来增强故事情节的感染力。教学准备：多媒体网络教室、学生练习资料包、教学课件教学时间：一课时教学过程：一、情境导入、回顾技能师：课件展示狐狸的乌鸦的图片，提问：今天我给大家带来两位新朋友，它们之间发生了什么故事呢？我们一起来欣赏。师：播放教师作品狐狸和乌鸦，并配音。师：老师的这个

3、故事是怎么做出来的？用到了 PowerPoint 中的哪些知识？生：用PowerPoint做出来的，用到了插入艺术字、图片、自选图形、自定 义动画等师：同学们说的非常对，那么这些操作技能你们都会吗？生：有的会，有的不会。师：现在让我们一起来回顾一下。（学生熟悉的操作简单复习，重点讲解自定义动画中的路径动画，退出效果以及动画效果的时间演练。师：今天我们就一起来学习 PowerPoint 动画制作。设计意图：首先用学生熟悉的寓言故事引入课题，充分调动了学生的学习积极性，随后对PowerPoint 的操作技能进行回顾，为后面的实践演练奠定了基础。二、启发引导，实践演练1 、设计故事。师：不久以后，狐

4、狸和乌鸦又走到了一起，它们将会发生什么新的故事呢？生：乌鸦看狐狸很可怜，飞下来和狐狸一起吃了肉，它们成了好朋友。生：狐狸说乌鸦的歌唱的很好听，乌鸦给狐狸扔下一张演唱会的门票，狐狸灰溜溜的走了。生：乌鸦偷偷的把肉换成了石头丢下来，狐狸过来抢，被石头砸了。师：你们的想法真不错，如果用 PowerPoint 来表现你的故事，制作过程是 哪些呢？生：插入背景、图片、添加动画效果 师：同学们说的很具体，故事的制作步骤就是这些。（课件出示制作步骤。）设计意图：首先让学生自己改编故事，培养了他们的创新意识和求异思 维，其次，学生有了故事情节和清晰明确的操作步骤，操作起来就会有的放 矢，避免了无效费时的操作。

5、2、展示素材。师：同学们的想法都很有新意，但是老师准备的素材可能不能把你们所有的想法都表现出来，你们可以选择合适的素材进行创作，如果你暂时没有想到好的故事，可以借用其他同学的想法，还可以修改老师的作品，现在让我们一起来看一看这些素材。（教师展示学生学习资源包，向学生介绍各种素材。）设计意图：首先让学生懂得选择自己需要的素材进行创作，其次照顾到了学生的差异 性，让不同层次的学生都得到发展，体现了以人为本，因材施教的教学原则。三、展示评价，体验成功师：现在很多同学迫不及待的想展示自己的作品了，让我们一起来欣赏！（学生通过网络教室的学生演示功能播放作品。）师：你觉得他的作品怎么样？生：他的动画效果做

6、的很好，只是对话的字有点小，看得不太清楚。师：同学们真是太棒了，做出了这么多精彩的作品，但因为时间关系，不能一一展示。没关系，我们自己来评价一下，你究竟能得到几颗星？为什么？生：四颗，因为我觉得狐狸和乌鸦的对话没处理好。生：六颗，因为我按照要求完成了作品，自己觉得还很好看！师：同学们不仅能完成自己的作品，还能正确的评价他人的作品，而且很客观的对自己进行了评价，希望得到六颗星的同学不要骄傲，因为只有更好，没有最好，没有得到的也不要气馁，相信今后你们一定会更努力的！设计意图：“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。

7、所以，在这一环节，我为学生提供了展示自己作品的舞台，并引导学生从多个角度欣赏和评价他人作品，培养了他们的欣赏水平和交流能力。对于没能展示的学生，我让他们对照已经出示过的评价表进行自评，让每一位学生都能体验成功的快乐！教学反思：小学信息技术课重在学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。我在 PowerPoint 动画制作一课的教学中，通过 “情境导入，技能回顾 ”“ 启发引导、实践演练 ”“ 展示评价，体验成功 ”“ 拓展延伸，激发探究”这几个教学环节引导学生将信息技术应用于学习生活实践之中，开拓了他们的视野，激发了他们的创造性思维，取得了较好的教学效果。回顾整个

8、教学过程，成功之处主要有以下几个方面：1 . 立足发展定目标在学习目标的确定上基于学生原有的认知基础，首先依据建构主义学习原理以及信息技术课程 “会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意”的课程目标，确定了学生在知识、能力及情感上的共同发展的目标。接下来在具体的学习过程中，我鼓励学生根据实际情况确立自己的发展目标，引导学生从自身实际出发，选择合适自己的创作方式（自己设计 借用设计 修改教师设计）。这样设计，立足于每一位学生的发展，体现了以生为本、因材施教的理念，在一定程度上提高了学生学习和应用信息技术的兴趣，也提高了课堂教学的有效性。2 .结合认知备素材在素材的准备上，我根据五年级学生的学习基础和生活情感认知水平，为学生创设了 “狐狸和乌鸦 ”这样一个为他们熟知的故事情境，并事先通过对五年级学生的调查，选取了一些具有代表性的故事新