“爷爷能收到凡卡的信吗？”──《凡卡》教学片断及体会_第1页
“爷爷能收到凡卡的信吗？”──《凡卡》教学片断及体会_第2页
“爷爷能收到凡卡的信吗？”──《凡卡》教学片断及体会_第3页
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文档简介

1、“爷爷能收到凡卡的信吗？?凡卡?教学片断及体会【教学片段】师：凡卡的爷爷能收到凡卡的信吗？为什么？生：不能。因为信的地址不详。大多数学生异口同声。生：能。一生大声答复。师：说说你的想法。师鼓励。生：如果邮递员认识凡卡的爷爷，爷爷就能收到这封信。学生不慌不忙。生：哪有这么巧的事，太离奇了。一生立即反驳。生：是呀！其他学生也随声附和。生：老师说过，文学作品是可以虚构的，不是还有句话叫无巧不成书吗？何况爷爷收到信，凡卡回到乡下，也未必能过上好日子。那生不甘示弱，胸有成竹。师：爷爷收到这封信，凡卡的处境会怎样呢？我顺势点拨。生：如果凡卡回到乡下，生活虽然苦但不会挨打、挨饿、挨冻，总会快乐些。生：我不同

2、意。有一生争着说凡卡回到乡下也许仍会挨饿，因为爷爷是个守夜人，生活一定很穷困，如果不是穷得活不下去，爷爷也不会把九岁的凡卡送到莫斯科当学徒。生：凡卡真可怜，真希望他能过上幸福的生活。一生真心地感慨道。学生争相发言，表达着内心的想法，个个想一吐为快。师：你们的设想各有千秋，能把它写下来吗？生：齐声能！第二节课，学生纷纷埋头写作，连平时最怕写作的学生，也觉得写起来十分顺畅。那个敢于发表不同见解的学生写了长达多字的题为?爷爷收到信以后?的作文，情节曲折，催人泪下。【体会】、每个同学都有自己的鲜活的个性，他们有着不同的喜好，不同的想法，不同的思维。作文教学就应当鼓励学生有自己的观察，自己的想法，自己的独立的风格。不人云亦云。学生只有将积极的情绪内化为良好的 行为，才能积极主动地学习，变要我写为我要写。在不断地求新求异中，创新思维才能得到充分的开展。、课堂交流最根本的问题是必须树立学生个体自主交流的意识，学生应具有展示自我的那份自信和愉悦，克服传统提问应答时被动地接受教师考问的那种心态。这就要求教师须时时鼓励学生的独特发现，宽容学生的不同见解，积以时日，自然会使学生冲破思想牢笼，不再拘泥于只说讨老师喜欢的话。学生一旦从所谓权威 的

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