“素质作文”浅说

1、“素质作文浅说_语文论文在目前的语文教学中，作文教学存在的问题最多，尤其是应试作文现象十分突出，致使相当一局部学生走上工作岗位后甚至连信也写不好。有鉴于此，笔者认为应突破那种封闭、陈旧的教学观念，树立正确的人才观与教育价值观；按照教育、教学规律办事。具体说来，就是实施素质作文。所谓素质作文，就是把作文训练当作培养学生的一种素质。余秋雨先生在?题型写作教程序?中说：从更深一层的意义上看，写作实际上构成一个现代人人格素质的重要局部，没有足够的写作能力就很难算作一个真正的现代人。尽管从事传统意义上的写作的现代人仍然很少，但他们必须具有一种准确表达自己、广泛地与他人沟通甚至能够把自认为重要的事情说得娓

2、娓动听的能力，这便是现代意义上的写作。是的，在一个已经可以用电脑写作的时代，写作的真正涵义不应该继续停留在它的原始字面上了，它不再是一种被称之为lsquo;摇笔杆子rsquo;的差事，而是一种个人与外部世界进行文化沟通的素质。叶圣陶先生在?中学作文指导实例middot;序?中也曾说过：学生为什么要练习作文，对这个问题，老师必须有正确的认识。练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付升学考试，也不是为了当专业作家。与余先生一样，叶老这里说的作文是。为了需要，实际上也是在强调作文是一种技能、一种素质。笔者认为，素质作文概念的提出，有其理论上与实践上的意义。从理论上说，它

3、可以帮助我们树立正确的教育思想，以提高学生的写作素质为目标，自觉地改变过去那种单纯地、片面地应付升学考试的现象，从而从根本上解决作文教学难的问题。从实践上说，它不仅有助于发挥学生的主体作用、调动其写作文的积极性，而且还有助于培养学生的创造能力，提高教学效果与学生的实际作文水平。那么，如何实施素质作文呢？它首先要求教师不仅要懂得青少年心理开展的规律，还要懂得青少年思维开展的理论；其次，要求教师根据具体的教育目标以及学生的实际情况，实施不同要求的作文训练。但不管在哪一年龄阶段，作文教学的内容都要立足于培养能力，教学方法也要有利于培养能力。具体他说，实施素质作文，可以从以下几方面着手：第一、积极鼓励

4、，培养兴趣兴趣是认知需要的情绪表现，也是学生作文活动的强大动力。学生对作文有兴趣，写作时大脑就能形成兴奋中心，这时暂时神经联系最容易稳固，对事物的反映也最清晰，思维活动也最积极、最有效，作文就能取得事半功倍的效果。因此，教师首先要给学生以应有的鼓励，在每一次作文中都应该找出一些优点并给予适度的表扬。在受到表扬后，学生容易感到兴奋，因为他体会到了自己辛勤劳动的价值。长此下去，学生就会自然地产生对作文的兴趣。第二、切合实际，有针对性地训练指导学生作文应从学生的实际情况出发，分阶段、有针对性地进行训练，否那么势必挫伤学生的写作积极性和创造性。在具体的训练实践中，要着重考虑是不是切近学生的生活，使他们

5、真正感觉到有话可说、有事可叙、有情可抒。第三、形式多样，不千篇一律在进行作文训练时，应力求形式多样，要根据学生的年龄特点和不同体裁、题材的要求进行训练；不仅要有课堂作文，还要有课余作文；不仅有大作文、主作文，还应有小作文、辅作文，甚至是片断练习；不仅有命题作文，还可以有半命题作文，甚至让学生自己命题，等等。在具体的作文活动中，还可以采劝一 体多练、一事多练等形式。一体多练是指在一定的时间里就某一种文体集中进行训练，这样有利于学生掌握这种体裁的写作规律：一事多练是指就某一题材让学生从不同角度或运用不同体裁来写作，这样便于培养、训练学生的创造性思维。需要注意的是，不管进行哪一种形式的训练都要按步骤

6、、有方案地进行。第四、平时积累，有意引导这里讲的引导，不仅指阅读文章时要引导学生理清文章的思路，而且还指在写文章时要抓住思路。叶圣陶先生说过：作者胸有路，遵路识斯真。李伯棠先生也说：着眼于引导学生理清文章思路，有助于学生理解内容，对于学生思维的逻辑性、表达的条理性是一种很好的训练。在生活中，任何学生都会有所见、有所闻、有所思、有所感，但这些见、闻、思、感，哪些可以写进作文、哪些不能写，这是一方面；另一方面，可以写进作文中的这些见、闻、思、感如何由生活中的素材变为作文里的题材？这是一种能力，这种能力怎样培育，是否可借鉴、模仿？等等。以上都可从课丈中找到答案，因为课文是范文里的范文、精华中的精华，通过课文讲析，同学们可以从文体特点、要求、文章格式、结构、语言和内容等方面体会课文作者是如何表达、如何选用生活中的素材的，而自己又是怎样表达、怎