阿长与山海经的课件「推荐」

1、阿长与山海经的课件推荐导语：阿长与山海经的课件怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关阿长与山海经的课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。阿长与山海经的课件【目标确立】教学目标：1、学习本文围绕中心选取典型事例以及详写与略写相结合的写法。2、掌握通过细节描写表现人物特点的方法。3、理解回忆性散文中的两个“我”和两种时空。选点理据：1、教材从第一到第三单元在“阅读策略”上均明确提出“学习精读的方法”及“注重熟读精思”。如何“精思”，教师一定要在讲读课文中给出具体的方法，以便让学生掌握。2、 单元导读中强调：“要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点”。具体到本课，详略是一个重点，两个“我”

2、与两种时空则是独特的角度。【策略说明】1、 以文章标题做为突破口。围绕文章的标题，先简略地介绍山海经以及文中与之相关的部分，再详细地围绕人物来概括事件、讲述人物特点。最后在“长妈妈”与“阿长”的区别中来分析两个“我”与两种时空。2、 以细节描写为教学重点。对人物的描写是本文最吸引学生的地方，它那撒娇式的语言、诙谐幽默的笔调、无数个生动的细节都足以让学生津津乐道。以它为重点，让学生深入文本并学习人物描写的方法。3、 从两个“我”与两种时空处升华。两个“我”与两种时空是回忆性散文中一个独特的点，从它入手可以让学生更好地理解作者写作的目的。先以课文中的例子来讲，再引入到学生的现实生活，通过回忆小学生

3、涯中最难忘的人，来体会当时与现在的两种不同的心境。力图将这一难点讲授清楚。【教学流程】【第一课时】预习任务：1.阅读从百草园到三味书屋、阿长与山海经2.查资料了解山海经3.写两段话：我眼中的阿长;小时候，我最爱看的书;一、 导入：“小时候，我们最爱看的书”1.小时候，你最爱看的书是什么?(围绕孩子们猎奇的心理来谈)2.鲁迅先生小时候最喜欢看的书是什么?这是一部什么样的书?(展示山海经的相关图片)二、了解山海经这部书1.根据你收集的资料，简介山海经(PPT展示：山海经是一部早期有价值的地理著作。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐

4、日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。)2.鲁迅小时候是因其丰富的知识而喜爱它吗?(明确：在一个孩子的眼中，奇特的图画才是最吸引人的。)3.文章是否围绕山海经这部书来写?三、认识长妈妈这个人(过渡语：文章既然不是围绕山海经这部书来写的，那它是围绕什么来写的呢?)1.文章围绕阿长写了哪几件事?(明确：称呼的由来“切切察察”的毛病摆成“大”字的睡相元旦吃福橘及种种麻烦的规矩给我讲“长毛”的故事“谋害”我的隐鼠为我买来山海经)2.哪件事是本文的写作重点?(明确：详写与略写相结合)3.你认为哪件事写得最有趣?为什么?(读出相应的部分)(明确：每件事情中皆可找到有趣之处

5、。重点关注细节描写)4.从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人?(明确：虽然饶舌、唠叨、粗俗、迷信、无知，但是却真诚、淳朴、善良、渴望幸福)【第二课时】四、“我”眼中的长妈妈1.“我”对长妈妈的态度有哪些变化?(找出关键词)(明确：不大佩服不耐烦空前的敬意敬意消失新的敬意)2.难道仅仅因为买了这几本书，“我”就对长妈妈的态度发生如此重大的转变吗?(明确：这几本书虽“粗拙”,却是 “我”渴慕已久、无法得到的。由一个谁也想不到的人买来的, 给了“我”很大的震动。表现了长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎能不使人敬佩、感激和怀念呢?)3.能否将标题中的“阿长”换为“长妈妈”?(明确：不能。因

6、前半部分大多写了“我”对她的不佩服或厌烦，与“妈妈”的称呼不相符。同时，将一个文盲与一本名著联系起来，矛盾的组合让人好奇，引发读者兴趣。写作此文时，作者46岁，适合用“阿长”的称呼。)五 、朝花夕拾拾到什么1.为什么要写阿长这个人?(明确：这是作者人生中最温馨的回忆。也正是这个小人物身上所折射出的人性的光辉，让人在这个寒冷的世界中得到心灵的温暖与慰藉。)2.朝花夕拾中，作者究竟想拾起什么?(引入作者的话：带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的'眼前一闪烁罢。朝花夕拾·小引)(明确：在温馨的回忆与理性的批判中，寻找人性的美好，呼吁社会的公正。)六、成人的眼光与儿时的感受“憎恶”与“讨厌”都是儿时的心理，是以一个孩子的眼光看世界时的真实感受。但做为写作时的成年人，鲁迅先生则是将对往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会的情怀。所以才会因为懂得而同情，因为深爱而感激。所以文中既有“童年的感受