四年级培优补差工作打算

1、四年级培优补差工作打算一、指导思想“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每一个学生都进步，让每位家长都中意， 让社会各界都认可” ，“没有差生， 只有不同” 的原那么，从后进生抓起，课内探讨与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚气氛，使每一个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。二、大体情形分析本班学生有25 人，其中男生16 人，女生 9 人。通过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。整体来看，那个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近7 名

2、学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到 75 分。班上的个别男生尚未形成良好的学习适应，平常放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，专门是特殊家庭的小孩，各方面表现要相对掉队。大体情形如下：上课时擅长动脑，踊跃发言，平常又乐于帮忙同窗，学习成绩优秀的占班级总人数的45%。他们学习态度端正，学习适应较好，团结同窗，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待增强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能踊跃发言，不能够完成作业，缺乏必然的学习方式及学习毅力，不能够严格要求自己。三、任务目标一、认真落实“培

3、优转差”工作打算，做好参加对象 的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。二、踊跃组织相关学生参与活动，力争家长的大力配 合。3、培育优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习适 应，发挥其表率示范作用。4、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生进展。五、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。六、增强基础知识的把握，为他们打下牢固的语文学 习基础。7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习气氛， 形成良好的班风和学风。八、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生 都能熟悉到学习语文的重要性，激发学习语文的爱好。四、培优辅差内容培优主若是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介 绍或推荐适量课外阅

4、读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外 知识，尤其是散文化偏向方面，多给他们必然的指导，以期 在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排必然难度的 练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生勇于做题，会做题，安排比较 基础的内容让他们把握，作文至少能写得生。慢慢提高差生 的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证 每一个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力, 堂上制造情境，让差生尝试说、勇于说、进而争取擅长说。五、培优辅差对象一、培优对象：胡紫薇 胡雨辉 张如欣 胡培晨二、辅差对象：王锦旗 张雪飞 胡海飞 李中伟六、方式方法一、课堂上制造机遇，要多豉舞、多启发

5、学困生对学 习的爱好，多给他们一些动手、动脑、动口的机遇，或用优生学习思维、方式来阻碍差生。多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。二、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深， 表现层次性， 既有 “双基” 知识， 也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、转变教学方式，在教学中，将“重视结果”的教学尽可能转变成“重视进程”的教学，注重再现知识产生、形成的进程，引导学生去探讨、去发觉。4、 在课堂上开展小组合作学习， 让学生在一路动动手、动动脑、动动嘴，让学生各抒己见，相互交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践能力

6、上。五、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别不同，其实并非是以消灭不同为目的，而是推动有不同的进展。在“吃透两头”的基础上，通过度层教学目标的设计和实施，使优生 “吃得饱” ， 后进生 “吃得了” ， 快者快学， 慢者慢学，先慢后快，全面提升。六、依照不同层次的学生，安排不同的作业。对差生实施多做多练方法。对作业中显现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。7、充分了解差生现行学习方式，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。八、平常对学习有困难的学生尽力做到不歧视，多鼓舞 ;

7、 不粗鲁，多宽容。耐心细致地帮忙，上课时多留意，多体贴，下课催促他们及时完成相关作业。必要时适本地降低作业要求。九、采纳一优生带辅一差生的“一帮一”行动。10、利用班会课举行学习体会交流会，请一些优生介绍学习体会和心得，差生加以学习，如此一起进步，一起提高。1 一、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方式、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。12、 对差生实施多做多练方法。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。13、 采纳鼓励机制， 对差生的每一点进步都给予确信，并鼓舞其继续进取，在优生中树立表率，给机遇表现，调动他们的学习踊跃性和成功感。14、增强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心进展规律、科学育人; 引导学生正确对待成功与失败， 勇敢战胜学习和生活中的困难，