人教部编版一年级下册小猴子下山教案优秀版

1、小猴子下山教学设计教材分析：小猴子下山是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先 掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子 去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见 了，小猴子一无所获。在课文学习中，引导学生从小猴子的行为中得 到启示：做事情明确目标，始终如一。教学目标：1、 认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字 音；会写“块、非”等7个字。2、 正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、 扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了 解并积累“又（）又（）”形式的词语。3、 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并

2、仿照“小猴子走到（哪 里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情 节。4、 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步 明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去二教学难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有 终。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入谜语导入：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。师板书：小猴子（轻声）这只小猴子在山上待久了，树上的野果也吃腻了，想下山去玩一 玩。师板书：下山齐读课题读完课题，你最想知道什

3、么？小猴子下山之后，究竟发生了哪些事？今天就让我们一起带着问 题走进课文去看一看。二、初读课文1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查字词认读。多种形式认读字词。全班交流识字方法。三、再读课文1、小猴子下山来，看到了什么？做了什么？A、借助图一，他看见了什么？玉米结得又大又多，一定很好吃。请你再来读一读。B、类似这样的词语，你还知道有哪些？又（）又（）齐读词语：又大又红又大又圆又细又长又香又甜C、看到这些又大又多的玉米，小猴子心情怎么样？板书非常高兴，指导写“非常”二字。那就请你带着高兴的心情读读这句话。D、此时高兴的小猴子，他做了什么？“掰”两手一分就是掰。谁来做做这个动作？“扛”这

4、个动作你来做。多可爱的小猴子啊，让我们一起加上动作读一读。2、PPT 图二A、小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。他又看见了什么？多漂亮的桃子啊，请你读。听了你的朗读，我都快流口水了。B、高兴的小猴子又做了什么呢？3、图三，你们瞧！小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。他看见,非常高兴，就 o4、第四幅图我们跟随小猴子的步伐继续往前走。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，他看见,非常高兴，就 o5、图五A、小兔子跑进树林里，不见了。小猴子最后怎么样了？B、板书：空手回家指导写字：空学生练写，师生评议，展示。四、回顾所学生字1、出示生字：扛、扔、摘、捧、抱今天我们学的这些生字很有意思、，你能发现它们

5、有什么特点吗?它们都是手的动作。2、出示：掰、蹦、追这些字也表示动作。3、看到你们读得那么认真，我觉得这首童话故事很有趣，这只 小猴子很可爱，我也想读一读。你们看看我是怎么读的？师范读你们想和我一起这样读读吗？4、这只从山上下来的小猴子，本想到山下好好玩一玩，可为什 么只好空着手回家去呢？下节课我们继续来学习。板书设计：18小猴子下山非常高兴空手回家小猴子下山第一课时教学设计一、教材分析小猴子下山写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了 这个要那个，结果什么也没有得到。这是一篇饶有情趣，发人深省的 童话，告诉学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成。 本篇课文配有五幅生动形象的插图，

6、把视觉形象与语言文字联系来， 帮助学生理解句意，读懂课文内容，发展学生的语言思维能力。二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体 系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象 思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本 上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学 生的学习积极性也很容易调动。三、教学目标知识与能力：1、认会12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、借助文中插图理解课文。2、多种形式朗读课文，抓住关键词句有感情地朗读，体会小猴子的高兴以及空手而归的感情落差。情感、态度与价值观：从小猴

7、子下山一事无成的故事里，让学生 明白做事必须一心一意，要有始有终的道理。四、教学重点认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学难点让学生明白做事不能三心二意，要有始有终的道理。六、教学课时1课时七、教学准备多媒体课件八、教学过程（一）歌曲导入，激发兴趣1、播放西游记的主题曲，让学生猜歌名。2、师：猴哥和他的猴儿们生活在水帘洞里，这天啊，他派一只 小猴子下山去巡山，这只小猴子会遇到什么呢？今天我们就一起来学 习18课小猴子下山，到文中去寻找答案吧！板书课题。3、板书“猴”字时，提示反犬旁与动物有关。（二）初读课文，认识生字1、教师出示自读提示，学生朗读课文。2、检查生字的掌握情况。（

8、1）带拼音读（2）开火车读，要求读准。（3）小老师领读。（4）去拼音读（5）游戏：我来比划，你来猜。（三）品读课文，感情朗读1、齐读课文，用横线画出小猴子去了哪些地方？2、学习课文第一自然段。（1）点名读第一自然段。（2）来到玉米地里后，小猴子见到了什么？理解：又大又 多。他的心情怎么样？看到又大又多的玉米，小猴子是怎么做的？（3）小猴子在玉米地里看到这么多又大又多的玉米心里非 常高兴，那我们就带着这种特别高兴的心情朗读第一个自然段。3、同桌合作学习2-4自然段。（1）师出示自学提示：小猴子来到了什么地方？它看见了什 么？心情怎么样？它是怎样做的？我们应该带着什么样的心情朗读这一段?（2）汇报

9、4、学习第五自然段（1）这么多好吃的，小猴肯定要拿不下了吧，可结果怎么样呢？（空着手回家）这是为什么呢？（2）到最后，小猴子什么也没能拿回家，它的心情如何呢？（伤 心、后悔）请同学们带着这样的心情读一读课文最后一自然段。（四）课堂总结，拓展延伸1、你想对小猴子说什么呢？2、师小结板书设计：小猴子下山玉米地里又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘瓜地里又大又圆扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追18.小猴子下山（第一课时）小学语文部编版一年级下册第七单元一、教学目标：1 .初读课文，认识“掰、扛”等六个生字。2 .读准“块、非”等7个生字，并正确书写。二、教学重点：正确书写7个生字。三、教学难点：识记生字，把生字书写

10、正确、美观。三、教学过程（一）创设情境，激趣导入1 .猜谜语（课件出示谜语）2 .揭示课题：（板书）小猴子下山（齐读课题）3 .强调“猴”字：反犬旁，很多表示动物的字都是反犬旁，右边是时候的候 少一竖。二、检查预习情况（标自然段，找生字）三、学习会认字1 .小组轮读课文2 .（出示课件）提问：小猴子去了哪些地方？看见了什么？（贴图）又做 了什么？（贴字）3 .谁认识这些字？4 .游戏：我做你猜5 .谁会用其中的一个词说一句话。四、读文识字1 .出示课件：带有生字的句子。（看谁读得好）提示：“常”是翘舌音，“进”是前鼻音，“空”是多音字（组词）2 .贴生字（把你认识的生字摘下来，响亮地读给大家听

11、，读正确的当小老师）3 .你是怎么认识这些字的？提示材料：我们可以用加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编儿歌，顺口 溜，画图，数笔画等等方法记字。“块” “常” “往” “瓜” “进”这些字可以和它们长的相近的字来区别记 忆。“往”和“住”是部首不同，单人旁跟人有关，双人旁跟行走、行为、 道路有关。“瓜”和“爪”可以画图区分，“瓜”有藤蔓，所以多了提和点，“爪” 就没有。五、指导书写会写字（我们不仅要认识这些字，还要把它们书写端正、美观）提示：坐姿，握姿（认真观察这些字，说说怎么写才正确、美观）1块左右结构，左窄右宽，左短右长，一撇要舒展。2 .非独体字 （观察非字的笔画，说说你发现了什么？）（

12、你是按照怎样的笔画顺序书写这个字的？）3 .常上下结构小字头、巾字底小字头要收紧，秃宝盖要舒展，口字小又扁，略微宽，上下 中心要对正。4 .往双人旁 书写时左窄右宽，三横距离均匀，长短不一。5 .瓜独体字，第一第二笔都是撇，两撇方向不相同。6 .进半包围结构，部首是走之儿，走之儿的第二笔是“横折折撇”（提问1：进字是先写“井”还是先写“走之儿” ？有的同学写部 首是走之儿的字时总是先写走之儿，我们想个办法帮助他。提示：走之走之， 先装货物再走路提问2：你还认识哪些部首是走之儿的字？）7 .空上下结构，穴宝盖，上下宽窄，长短一致六、检查书写情况1 .投影展示（一优一差）2 .生评价七、再读课文（

13、调皮的生字宝宝又跳进句子里了，你还能读准它们吗？）八、谈学习收获（今天你学到了什么？）九、小结：这节课同学们表现得真棒！把课文里的很多生字都学会了，下一 节课，我们就能轻松地阅读这个故事了。板书:18 .小猴子下山玉米 掰扛扔摘捧抱桃子西瓜兔子 块非常往瓜空第18课小猴子下山（教案）【教学目标】1 .知识与技能通过学习课文，快速了解小狼子下山的路线。以此为线索学习并积累“又又”形式的 词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词，感受动词使用的准确性。2 .过程与方法（1）能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。（2）知道故事内容，能复述这个故事。3.情感态度和价值观知道

14、小猴子下山教给我们的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。【教学重点】能用“又又”的词语说话。【教学难点】知道做事不能三心二意。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、复习导入L出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况.（1）我会认，我会连。（2）我会选择正确的读音。结（jieV jie）实掰（fen baW）玉米扔 <reiig>/ leng）掉捧（bang peng>/）着抱（bao baoV）着（3）我来认字做动作。扛、扔、摘、捧、抱学生认字，结合图片做动作。这几个字都是什么偏旁？（都是“才”旁。）【设计意图】这

15、一环节使学生在整体感知课文的同时，认识生字，解决了生字的难题，对下面课 文的理解会更加深刻。二、精读领悟（）整体感知：1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，下而请大家自己读课文，把小狼子经过的地方用笔 画出来。2、示图。（玉米地、桃树下、西瓜地、树林）（二）细读品味：L学习第1自然段。轻声自由朗读第1自然段。思考：小猴子来到哪里？他看到了什么？他是 怎么做的？有一天，小猴子下山来，他走到一块玉光地里，看见玉米结得又大又多,就掰了一个，扛着往 前走。2 .学习第2自然段。自读思考：小猴子扛着玉米来到了哪里？看见了什么？他又是怎么做的？小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下,他看见满树的桃子又大又红,就

16、扔了玉米,去摘桃子。小猴子为什么要扔了玉米摘桃子呢？小猴子看到桃子非常高兴，以为找到了最喜欢的，所以毫不犹豫地扔了玉米。试着读一读，读出感情。3 .学习第3自然段。有感情地朗读第3自然段，思考：小猴子捧着几个桃子又来到了哪里？看见了什么？他又是怎 么做的呢？小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里,他看见满地的西瓜区大区圆，就扔了桃子,去摘西瓜。师：又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜，都是小猴子喜欢的，你能说几个这 样的词语吗？又大又红的苹果、又细又长的铅笔4 .学习第4、5自然段。小猴子抱着又大又圆的西瓜回到家了吗？用你喜欢的方式读一下第4自然段，看看小猴子又遇到了什么？最后结果怎样了

17、呢？小猴子抱着一个大西瓜往回走，看到一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱，就扔了西瓜,去追小兔。结果：小兔子跑进树林,不见了，小猴子只好空着手回家去。5 .小猴子下山看到了那么多的东西，为什么最后会空着手回家去呢？因为小猴子看到喜欢的东西，就把原来的丢掉，做事不能一心一意，所以最后一无所获，只好 空着手回家去。7 .小结：学了这个故事，你懂得了什么？（1）做事情不能像小猴子那样三心二意。（2）做事情要有明确的目标，要做到一心一意。【设计意图】这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。调 动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了故事所蕴含的

18、道理。三、课外拓展小猴子空着手回到家，把事情的经过向妈妈说了，猴妈妈对小猴说：“孩子，你见一样扔一样， 怎么能把东西带回来呢？做什么事都要专一。“小猴子听了妈妈的话，说明天自己再一次下山。小猴 子第二次下山会是怎样的呢？请你续编故事，说一说。工五、课堂总结请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？这篇课文讲了一只小猴子下山来，看到喜欢的东西就扔掉原来的,最后一无所获。告诉我们做 事不能三心二意,要有明确的目标,做到一心一意。【板书设计】小猴子下山玉米地掰玉米、桃树下一一扔玉米，摘桃子西瓜地扔桃子，摘西瓜空着手回家树林一一扔西瓜，追小兔【教学反思】小猴子下山是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子 下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后 一无所获。对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取