《乙瑛碑》书法欣赏教学案例-最新资料

1、乙瑛碑书法欣赏教学案例一、选题说明本课选自于湖南美术出版社出版的普高课程标准实验教科书书法选修第二课：平凡者的创造?隶书书法欣赏。二、设计思想教师一共设计了3 个课时完成本课“鉴赏 ?练习”活动。经过前一课的接触和学习，学生已经形成对隶书的初步认识，并了解和学会了隶书的简单知识及技法，这正是本堂课有力的知识基础。 教师特意选择乙瑛碑作为学生进一步学习隶书的切入点，希望可以通过对这一出自汉隶鼎盛阶段的隶书作品的赏析，加深学生对隶书的了解。学生在赏析乙瑛碑之后，可以感受到这一作品特有的艺术特点，继而增强自己的书法鉴赏能力、提升自己的书法鉴赏水平。三、课前准备教师为学生提供一些和乙瑛碑有关的背景资料

2、，并向学生提出具体的要求以及任务，学生可以利用网络或者实体图书馆寻找需要的资料，完成任务。四、教学目标教师和学生分别承担主导者和主体的身份，前者通过启迪、引导、对比、分析、发现、训练等手段，使学生的思维得到有效发散， 并鼓励和支持学生主动发表自己的意见。选择各具特色的曹全碑张迁碑进行对比，帮助学生更透彻地了解乙瑛碑的风格特征，体会隶书特有的魅力，强化学生对中国传统文化的认可和了解。1. 知识目标：在研究学习教材文字及图片材料的层面上，深入了解乙瑛碑的特点，感受作品的文字内容，体会作品在汉代隶书发展过程中的价值意义。2. 能力目标：接触和了解乙瑛碑的基本用笔技法及结构规律并学以致用，精准地运用到

3、课堂书法临摹上。同时，较好地把握乙瑛碑的笔画及结构特点，增强自主学习能力，强化创造性思维的发展。3. 情感目标：激发学生对书法的兴趣，帮助学生初步掌握隶书的书写技法和规律，并激发学生对中国文化艺术的喜爱，传扬中华民族书法精神。五、教学重点1. 接触和学习乙瑛碑的具体特色。2. 把握乙瑛碑的笔画及结构特征，并对此进行反复的练习。六、教学难点1. 在学习和掌握用笔技法以及结构规律方面，存在难点。2. 在培育学生书法学习兴趣方面，存在难点。七、教学准备1. 乙瑛碑图片、短视频、学生书法作品、古筝曲。2. 教材、毛笔、墨水、宣纸、水洗、毛毡、墨盒。八、教学过程（一）导入（播放古筝曲平湖秋月，带领学生的

4、身心进入课堂）温故知新，重现和重温隶书的发展过程。通过多媒体对不同阶段隶书的形态及艺术特征进行展示，引发学生的探讨。（二）教授1. 小组 1 向其他同学展示课余时间搜集的乙瑛碑相关资料，比如简介（网络视屏）。乙瑛碑的全称是汉鲁相乙瑛请置孔庙百石卒史碑， 立于东汉永兴元年，也就是公元153 年，共有十八行，满行字数为四十，无额。 原先保留于山东曲阜孔庙，如今被置放于曲阜碑苑。2. 提：乙瑛碑的笔画呈现出哪些特征？教师通过课件向学生展示一些具有代表性的隶书作品，如乙瑛碑史晨碑曹全碑等，对不同阶段隶书的用笔、结构特点及差异进行讲解，归纳乙瑛碑的笔画特征。对比分析：划分 3 组进行探讨，以课件展示的三

5、种碑帖的基本笔画起收轮廓特征为切入点，介绍笔法的要领及其结构特点，从形式美过渡至精神美的层面。3. 小组 2 展示乙瑛碑对后世书法产生的影响。乙瑛碑的书法风格十分严谨，具有显著的素朴之趣，属于漠隶成熟阶段的代表性著作，是后人学习隶书的经典范本。在清朝时，“分隶偶存”对其进行了以下评论：“字特雄伟，如冠裳佩玉，令人起敬。”翁方纲也给予了该碑极高的评价：“骨肉匀适，情文流畅。”4. 提问：若是想临摹好乙瑛碑，你觉得应该从哪些方面着手？总而言之，我们应该辩证地看待和把握碑帖，对其技法与气质进行准确把握，并不被它蒙蔽，取其长，为自己所用，继而从中获得长进。（三）临摹与创新，欣赏交流1. 回顾 乙瑛碑的

6、笔法特征，教师临摹部分碑文以作示范。通过多媒体播放春江花月夜古筝曲，学生进行临摹和练习，教师引导学生感受笔意，把重点置于起收笔以及铺毫、收锋的地方。2. 赏析同学作品。对同学的作品进行赏析，并积极表达自身观点。提问： 这位同学的作品你喜欢吗？具体讲一讲喜欢或不喜欢的原因。反思：针对学生的作品赏析，理应重在鼓励性评价，这样可以更好地激发学生学习书法的兴趣，尽管一部分学生的书写较差， 可是不能一次性指出学生所有的笔画缺陷和结体缺陷，而是需要先指出笔画缺陷，再讲明结体缺陷。（四）评价反思1. 展示： 组织学生展示各自的临习成果，对学生在课堂上的积极、优异表现进行褒奖。2. 反思： 在反思中认识自己的缺陷和不足，分析不足的具体原因和解决办法，及时归纳经验，加强练习。（五）拓展延伸1. 速读文章：中国书法缘何受世人青睐。2. 研究性学习：进入新时代以后，人们习惯于电脑输入汉字，还有一些优美的美术字库供使用，那么中国传统书法艺术是否还有必要延续下去？它的价值在哪里？如何可以把中国传统书法艺术价值和现实生活融合起来？如何凸显和