《小猴子下山》公开课教案优秀教学设计12

1、一年级下册语文-教案小猴子下山人教部编版小猴子下山教学设计小猴子下山是人教版小学语文一年级下册第七组的第四篇课文。本组的单元主题是“习惯”, 教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文,分别是 : 文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山。这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。小猴子下山这篇文章渗透了做事情要有目标意识。本组编排的课文全部贴近学生身边的生活, 故事情节充满了童趣。语言明白易懂, 文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。【教学目标】1. 借助汉语拼音，能正确朗读课文。2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图读懂故事内容, 并仿照 “小猴子走到 （哪

2、里 ）, 看见 （什么 ）, 就 （怎么做 ）” 这个句式,说说故事主要情节。说说小猴子为什么最后空着手回家，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。3. 认识 “猴、 结” 等 12 个生字 , 读准多音字 “结、 只、 空” 的字音 ; 会写 “块、非”等 7 个字。4. 能正确读写“块”等 7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5. 利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词 , 并能选几个词各说一句话; 了解并积累 “又又” 形式的词语。正确、 流利地朗读课文;【教学重点】, 并学习运用; 根据课文

3、内容, 说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 【教学难点】1. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟这样的道理：做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。2. 通过看图和做动作理解“掰”等 6 个表示手动作的词语，能选其中几个分别说一句话。【教学准备】教师： “猴”等 12 个会认读字字卡， “块”. 等 7 个会写字的田字格字卡；板制课文图画，PPT。【教学过程】一、以图导言，激趣导入：同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，大家看，这是谁呀？（板书：小猴子） 。你们有谁想和它打个招呼吗？你们喜欢她吗？是呀，小猴子也

4、很喜欢大家，所以他今天下山来了。（板书：下山）谁来读课题？你读。齐读。我们就跟小猴子一起下山看一看吧。请同学们翻到语文书94 页，放开声音读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。二、初读课文，自学生字：1、老师看大家刚才读的都很投入，我们先来看看本课生字你都会读了吗？自己读读试试。2、 “掰”这个字你读的很准确，你们有什么好方法记住它吗？嗯，你观察到了它的结构。嗯，你用字谜这样的好方法记住了它。同学们看，这个字是个会意字，一双手把一样东西从中间一分为二，就是掰。那生活中除了可以掰玉米, 还可以掰什么呀？3、 “结”这个字在课文中读一声，她在读一声的时候有两个解释，

5、第一个表示植物长果实，可以组词结果子，跟我读结果子，你来读，还可以组词为开花结果，你来读，你来读。另一个解释为牢固、健壮，可以组词为结实，你来读，嗯，你读得很准确，果子长的很结实。那课文中的这句话该怎么读呢？你来读，嗯这个结字你读的很准确。（玉米结的又大又多），再找一位同学读一下。4、再来看看这些变红的字，仔细观察一下，他们有什么共同点吗？是啊，他们大部分都有提手旁。再看看，他们还有什么共同点，是啊他们都是表示动作的字。所以带提手旁的字一般都跟手部动作有关系，谁还知道其他带有提手旁的字？嗯，你知道的可真不少。大家看，带提手旁的字还有这些。5、生字同学们都认识了，那看看这些词语你会读吗？找一位同

6、学来当小老师领大家读第一行。谁来领读第二行？6、生字看来都难不倒同学们了，那这篇课文讲了什么呢？老师再请4 位同学分别来读四个自然段，在他们读的时候大家认真思考，小猴子分别去了哪里，并用铅笔圈出来。谁来试着填一填小猴子的下山路线图呢。找生说，师贴四个地方。三、学习第1 自然段1、那么小猴子首先来到了哪里呀？是呀，他先来到了玉米地。我请一位同学来读一读第一自然段。其他同学认真听，用横线画出小猴子看到了什么，用波浪线画出小猴子怎么做的。2、谁来说说他看到什么啦？（玉米）那玉米结的怎么样？（板书：玉米又大又多）他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板贴：掰扛）3、是啊，小猴子第一次下山，看到又大又

7、多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！ “扛”这个字在这句话中出现了，那能不能换个字呢？我们换成“提”。 （不能，为什么呀？） （生没说出玉米大），同学们，一只“小”猴子扛着“大玉米”，你感觉到什么了？（生说出玉米大），是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛着走，那除了这点，你们谁来跟老师对比着读一下，看看还能听出什么区别来呀？请你来读第一句，老师读第二句。同学们，那句好呀？（老师可以再表演一遍，小猴子很高兴）嗯，你听得很仔细看得很认真，是啊，通过“扛”这个动词我们就走进了小猴子的内心世界，体会到了它高兴的心情。谁能带着这种高兴的心情再来读一读这段话？再找一位同学来读一读。（生

8、先说出高兴了），是啊小猴子扛着玉米，别提有多高兴了，你能把他这种高兴读出来吗？你来读第二句，我来读第一句，咱俩对比着来读。（没读好，老师范读） ，谁再来读出小猴子的高兴呀？同学们看，通过“扛”这个动词我们就走进了小猴子的内心世界，体会到了它高兴的心情。谁能带着这种高兴的心情再来读一读这段话。你除了感觉到小猴子的高兴，你们还看出什么来啦？是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛着走。四、小结学法，小组合作：大家看，课文的第一自然段，（指着PPT不同颜色说），先写了小猴子来到哪里，又写了小猴子看到了什么，最后写了小猴子怎么做的。同学们，课文第2到 4 自然段结构类似，下面，就请四人小组选择第2 到 4

9、自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。请使用小先生的方法进行小组合作学习：1、从2 4 段中只选择一段并有感情的朗读这段话。2、用“”画出小猴子看到了什么，用“”标出小猴子怎么做的。看到大家讨论的很是激烈呀，而且分工合作明确，相信肯定找到了明确的答案。哪个小组选择的第二段呀？第二段讲完：嗯，第X小组读的非常仔细，你们找到了（板书）。满树的桃子又大又红，多么高兴啊，谁再来读一读这段话？第三段后：先范读西瓜，找生读，再板书。第四段后：嗯，你们小组合作的太有效率了，找的很对。（先板书）那小猴子看见蹦蹦跳跳小兔子，太可爱了，谁能读出小猴子兴奋的心情？五、重点学习词语及动词：1、

10、同学们，（师读：又大又多、 、 ）这些都是用来形容事物特点的词语，我们叫它形容词。谁在来读一读这三个词，像这样的词谁还能再来说一说？同学们积累的可真多，那你会恰当的运用吗？比如，又大又红的苹果，谁能用上这样的词语来说说他们的特点？2、大家看，这些都是表示动作的词语，我们叫它动词。（屏幕出动词），谁再来读一读？找一列小火车来读读。接下来我们一起玩儿个好玩儿的游戏，你做我猜，同位俩人一个做屏幕上的动作，另一个人猜猜是哪个动词。看同学们表演的特别投入，老师想找一组同位俩上来你做我猜，老师还为你们准备了道具呢。六、学习第5 自然段，总结提升：同学们 , 小猴子下山来, 看见了许多可爱好吃的东西，它扔了

11、这个抓了那个，结果呢？（生说）什么也没得到，一件事也没做好。用一个成语来说就是一无所获，如果你就是这只小猴子，你此时的心情怎样呢？那请你再带着小猴子的这种失落、后悔再来读一读第五自然段吧。师：这是为什么呢？引导学生发表自己的看法。（出喜新厌旧、做事情没有明确目标）现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？同 学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们做事可不能像小猴子这 样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论什么事情，都要有始有 终，认认真真的去做，做完一件再做另一件。这样才能有收获。七、学写生字：大家请看这两个字，他俩长得很相似，谁来读一下？（瓜 爪），请

12、大家仔 细观察一下他们的字形，你有什么想提醒大家要注意的吗？（生说，师强调） 好，接下来就请同学们认真看老师范写一个瓜，注意第一笔是平撇，第二笔是 竖撇。最后一笔捺起笔要在竖提的下方，不与撇相连。会写了吗？现在就请童 学们在语文书上描红一个写一个吧。（找孩子提醒孩子注意执笔姿势和坐姿） 八、板书设计:小猴子下山玉米地（图片）桃子树（图片）西瓜地（图片）小兔子（图片）又大又多掰扛又大又红扔摘 一无所获又大又圆捧扔摘蹦蹦跳跳抱扔追一年级下册语文教案-18小猴子下山（第一课时）人教（部编版） 小猴子下山第一课时教案教学目标：1 .认识本课生字，“猴、结、掰”等12个生字。书写“瓜” “块” “进”三

13、个生字2 .初步朗读课文，明确课文大致内容。教学重点：1 .识字写字。2 .初读课文，明确课文内容。教学难点：学习各种不同的表示手部动作的生字，并明确含义。教学过程：、导入。1 .小朋友，我们先一起来猜个谜语！.尾巴卷卷又翘翘，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱 吃桃，家里没有山里有。（打一动物）2 .出示字卡“猴”，它是反犬旁，你还能说出几个反犬旁的字？（猫、狗等） ，一般有反 犬旁的字都跟什么有关系？（动物）3 .今天我们就来学一个跟小猴子有关的故事，出示题目，老师板书课题。读题。二、指导明确课文脉络，整体感知。1 .故事就在语文书的94页，在读故事之前啊，老师有两个要求，一大声地朗读课文，注 意

14、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。，二给课文标上小节号。这篇课文一共有几个小节？ 5 （都标对了吗？标错的看黑板改一改）都好了吗？那小猴子下山后去哪些地方玩的呀？请同学们再次轻声地读一读课文，并用“一一”画出小猴子下山后经过了哪些地方。开 始吧。2 .你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里） （板贴）三、分段随文识字。【第一自然段】1 .现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。 谁来读一读课文的第一小节？ （指名读，生点评）2 .教学“块”字。（出示生字），你还会换什么偏旁。指导书写。我们还可以说一块什么 呢？（出示PPT豆腐，蛋糕）3.小

15、猴看见玉米结的一一又大又多。看！这就是又大又多的玉米！ 一起读好这个词。小猴子的心里一一非常高兴。（引读）这个词就是非常，谁再来读一读？ 一起读。你能给非常找一个近义词吗？一一十分特别。对的，意思都理解了，咱们来用“非常”说一句话吧。（你说的句子也非常漂亮）（你举手举得也非常快）如果你们能坐端正，老师会一一非常开心。4. 小猴看到又大又多的玉米心里非常高兴，就一一掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）5. 出示“掰”这个字谁会读？（bai ）你掰过什么东西？怎么掰的？做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分

16、就是掰。出示“扛”，一起读好这个字。6. 走， 我们也去掰掰玉米，读读第一小节，谁来试试？指名读。（这只小猴子声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。（捧读）【第二自然段】1. 过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了（一棵桃树下） 。同桌互相读读一读第2 小节2. 小猴子看到的是这棵桃树吗？为什么？引出“满”，教学“满”。3. （满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多可以说满天的星星出示扔：这个字不仅是后鼻音还是翘舌音，谁再来读一读，一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）摘：这个字谁认识？你的翘舌音读得很准。谁再来读读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘

17、桃子、摘西瓜）生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？（指名2 人读）一起读！4. 小男生们，让我们一边做动作一边读好这一小节吧！女孩子认真听哦，学会倾听在学习中也是非常重要的。真不错，男生读的好，女生听得认真。总结： （边贴板书）小猴子走到了（一棵桃树下） ，看到（又大又红的桃子） ，就（扔了玉米，去摘桃子）【第三自然段】1. 摘了桃子的小猴子又走到了一片瓜地里（引读） 。谁想读？（出示第三小节）2. （ ppt 出示瓜，这个字是瓜。古时候的人啊也很喜欢吃瓜，看！古时候的瓜是这样写的，高高地藤上结了一个圆圆的瓜。比一比，这两个瓜字有什么不一样呢？）谁来书空一下这个瓜字，拿出小手一起写一写。你还知道哪

18、些瓜？3. 再读，其他小朋友一边听，一边找一找，这一小节中有哪些带有“才”的字，找到以后圈出来。4. 根据回答板贴：捧、扔、摘小猴子看到满地的西瓜又大又圆。课文中还有两个像这样的词，你能找到么？一起读像这样的词，你还知道哪些？5. 女孩子们，让我们一起捧起书，读一读第三小节。【四自然段】1 .摘到西瓜的小猴子又去干嘛了呢？谁能读一读第四小节？2 .咦，刚跑过去的是？（出示蹦蹦跳跳的小白兔）。老师想到了一首儿歌。拍手读儿歌： 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！3 .小白兔走路是一一蹦蹦跳跳的。出示词语：蹦蹦跳跳。谁来读。教学“蹦”，让学生做做动作，说一说。小兔子蹦蹦

19、跳跳的跑回课文中去了，谁来读一读这一小节。引出“追"，谁来读，教学“追”字。4 .小白兔蹦蹦跳跳地回到了课文中，让我们一起去追它吧！（引读第四小节）【第五自然段】1 .小兔子跑进树林里，小猴子追到了吗？引读。比较进和近2 .总结：小猴子也有一个大西瓜往回走，看见一只小兔子 _,就扔了西瓜，去追兔子。小 兔子跑进一片树林不见了,小猴子只好空着手回家去。四.总结全文。看板书总结：今天，我们不仅认识了这么多的生字宝宝，还认识了一只下山的小猴子。 他先来到了一块玉米地，看到又大又多的玉米，就掰了一个扛着往前走。他又走到一棵桃树 工，看到又大又红的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子撞着桃子，走

20、到一片瓜地，看到又大又圆的西瓜,就扔了桃子，去摘西瓜。小猴子抱看一个大西瓜往回走，看见一只小兔子 _,就扔了西瓜，去追兔子。小兔子跑进一片 树林不见了,小猴子只好空着手回家去。板书设计：18.小猴子下山一块玉米地又大又多掰扛走一棵桃树下又大又红扔摘一片瓜地里又大又圆捧扔摘树林里真可爱抱扔追一年级下册语文教案-18、小猴子下山第二课时I人教（部编版）单元及主题：第七单元 18、小猴子下山共两课时主备人杨同银第二课时执教人上课日期教材解读：语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语 言

21、训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事 顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理， 即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。教学目标：1、认识“猴” “结1爱给生字，会写“块” “非T等生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、体会小猴子最终一无所获的原因；懂得做任何事都不能三心二意、见异思迁, 应该一心一意、专心致志的道理。教学重难点：重点：认识“猴”需个生字，会写“块”等个生字。有感情地朗读课文。难点：体会小猴子最终一无所获的原因；懂得做任何事都不能三心二意、见异思 迁，应该一心一意、专心致志的

22、道理。教学过程 自我修改一、复习导入，总体感知此处使用手写1 .复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。先将提手旁分别与“工” “奉” “乃”组合，学生念字组词。请学生边表演动作边读字：“捧” “扛” “扔”。2 .学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。（指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。）玉米地一一桃树下一一西瓜地一一树林边一一一无所有二、围绕“所见”，积累词语1,自由读课文，找出“又又”式词语。教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是一一（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢

23、！小猴子看见玉 ,米结得又大又多。（贴词卡）（2）你也能用“又又”式的词语来说一说吗？，（玉米又大又多、桃子又大又红、 西瓜又大又圆。）（3）进行说话训练。太阳:苹果 （提供主语）独立用”又 又”式词语说话。2 .教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语， 要让大家感觉到是好东西！3 .拓展运用。这些好东西光是看看（板画：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的 话（板画：嘴巴），还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起 来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）如果用鼻子闻一闻呢？还 会觉得？（香）你能像故事中那样，用“又又”式词语把这些好

24、味道连起来说 一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”式词语来连接的。）三、围绕“所做”，体会动词（一）学习第一自然段，理解：掰、扛。1 .自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的， 课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上 该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2 .你会画一只什么样的猴子？（提示：表情、动作。）随机学习：掰、扛。（指导 书写：掰。）3 .齐读第一自然段。（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1 .自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。教师导