商务英语翻译实践教学

1、编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共3页商务英语翻译实践教学一、当前商务英语翻译教学现状研究1 .教师的教学方法滞后。在翻译的教学中，教师侧重培养学生的翻译 技巧，如词性的转换、增词法、减译法等，主要采取老师讲，学生练的模式，所 学的内容局限于课文上的内容，未能真正地引入学生进入某个具体的工作情景进 行翻译，不是以情景教学与实践相结合的教学模式展开教学。2 .师资力量薄弱。要为企业培养合格的翻译人才，要求授课教师不仅 要拥有渊博的理论知识，熟悉国内外最新的知识动态，较高的翻译理论知识素养, 同时还必须具有丰富企业工作的实际经验。然而，讲授翻译课程的老师

2、，大多数 没有企业工作的实际经验，不能准确的把握经济贸易活动中一些专业术语的真正 含义。3 .学生翻译基础差。由于学生对中西方文化差异的了解不是很透彻， 缺乏国际商务知识，表达能力与组织能力不强，对商务英语翻译与岗位需求的认 识不足，使得学生在翻译的过程中，不能很好的理清句子结构，不能很好的转换 双语，导致他们不能清楚地表达自己的思想以及原文所表达的意义。4 .缺乏实训基地。在很多院校，针对一些工科专业，都建立了校内实 训基地供学生开展实训，如汽车专业提供了大量的汽车和生产以及维修设备，让 学生更好地了解汽车的性能和构造；在模具、数控专业提供了机床、车床等让学 生进行实际操作。然而，却很少有学

3、校为商务英语专业提供翻译实践的场所，使 得师生没有实践的机会，无法将教学内容融入到岗位实践上去。二、开展实践教学，提高翻译能力的策略教师讲授翻译技巧，学生进行翻译练习这种教学方法显得不适合商务 英语翻译教学。要培养可以真正参与到商务往来各个环节的优秀毕业生，要从以 下几个方面来展开实践教学：1 .在课堂上，老师按照工学结合的模式，根据企业提供的真实的翻译 材料，创设学习情境，让学生以小组的形式，以任务为导向，来进行单证的填写， 合同的翻译，名片的制作，公司的介绍，产品的说明有等，让学生在学中做， 做中学。2 .加强师资队伍的建设，组建翻译精英团队。在教师的指导下，积极 联系校内外组织机构，展开

4、翻译服务，承接校内外翻译实务活动，为他们提供翻 译服务，让师生不仅可以提高翻译实践能力，同时积累丰富的实践经验。3 .安排专业实习周。在翻译课程的安排上，改变传统的课程设置安排， 安排1到2周的专业实习周，打破传统的学生在教师规规矩矩的课堂学习模式。 利用实习周，组织学生到外贸公司、翻译公司、旅游公司、会展中心进行参观学 习，或者根据当地经济发展的特点，组织学生去参加商品交易会，让学生可以更 好地体会翻译能力的重要性，更加主动地进行学习和操练。4 .校企合作，开发校本教材，创建翻译实践基地。加强与企业的联系， 根据市场需求和毕业生的职业岗位,把翻译公司提供的笔译材料进行收集、整理， 利用教师以及公司一线外贸工作人员的人力物力资源，共同开发实用的翻译教材。 通过与企业的合作，让学生在寒暑假有机会深入到企业进行实习，这样既增加了 学生的实际锻炼机会，有有利于培养符合实际工作岗位需求的商务英语翻译人才。三、结束语第3页共3页编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第#页共3页综上所述，商务英语翻译教学只有打破传统的教学模式，从教学方法上，师资队伍