人教版七年级语文上册-再塑生命的人教案

1、10 再塑生命的人学习目标1 .学习默读，逐步提高阅读速度。2、整体感知，把握人物形象。3、精读语段，品味语言。教学重难点：1 .整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者情感2 .品味揣摩关键语句，体会作为聋盲人的作者对生活的独特感悟一、 导入新课一个一岁半就失聪失明 、 生活在无声无语无光的世界里、 连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气， 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷入了痛苦的深渊 。 但她顽强地生活了下来， 并考进了著名的哈佛大学， 长大后又成为了一名作家， 用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。 这一奇迹的创造， 当然与她自身的努力分不开； 但在那段

2、困难的日子里， 她能走出心灵的障碍 ， 重新塑造生命 ， 却不能不归功于一位伟大的女性 她的老师莎莉文女士 。今天我们一起来学习海伦 凯勒的再塑生命的人。A.给卜列加点字注音譬 如( )枝桠()栖 息(绽 开( )搓捻 () 疲倦 (惭槐 ()觅 食() 繁衍 (遨游()迁徙 () 企盼 (B.解释以下成语完成以下词语积累)小憩() 小心冀冀() 花团锦簇() 煎熬 ()冥思()不求甚解：。 混为一谈:。 恍然大悟：。 美不胜收：。 3.根据材料内容填空再塑生命的人选自，作者，她是 国著名作家、家、家，1964年获美国公民的最高荣誉是 ,她的作品有« 、« 。二、教学新课目

3、标导学一：初读课文，整体感知1 .理一理文章的写作思路 。明确：第一部分(第1 5自然段)：写“我”初识莎莉文老师。第二部分(第6-13自然段)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。2 .课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。明确：主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。3 .找出文中表示“我”感情变化的词语。明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而 生。4 .找出文章的纲领句。明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。目标

4、导学二：理解内容，探究主旨1 .莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦 ，有意识地给海伦玩具，并在她 手上拼写doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣 ，在不断模仿老师的做法后，她也 学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手手心写出Water”这个词，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到 “水”这个词指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。2 .如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。明确：学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的

5、对应联系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望 ，而且使她明白了对任何事物都 要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。3 .作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？明确：课文开头写道：“老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上” “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、

6、崇 敬之情。4 .文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦 ， 讲究教育方法艺术， 因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。5 如何理解标题再塑生命的人的含义？明确： “ 再塑生命 ” 是 “ 重新塑造、 获得生命 ” 的意思 ， 文中是指 “ 爱的光明照到了我的身上 ” 。在莎莉文老师教育下， 海伦的灵魂被唤醒， 再次拥有了 “ 光明、希望、快乐和自由 ” 。莎莉文让海伦又回到自然， 理解自然 ， 并懂得什么是“ 爱 ” 。从这个意义上说 ， 莎莉文老师正是“ 再塑生命的人” ， 表达了海伦对莎莉文

7、老师无比的敬爱和感激之情。目标导学三：品味语言1 “我的手指搓捻着花叶， 抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵” ， 这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？明确： 这里运用了两个动词“ 搓捻 ”“ 抚弄 ” ， 通过动作的细节描写 ， 表现了 “ 我 ” 在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。2 “我正像大雾中的航船， 既没有指南针也没有探测仪， 无从知道海港已经临近” ，这句话用了什么修辞手法？有什么作用？明确： 这句话运用了比喻的修辞手法； 作者将自己比作大雾中的航船， 生动形象地写出了 “ 我 ” 在受教之前苦闷、彷徨的心理。3 “恰恰在此时， 爱的光明照到了我的身上”这句话有什么

8、深刻含义？明确： 在作者的心目中 ， 莎莉文老师就是光明的使者 ， 她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人。4 结合上下文思考“一个人握住了我的手， 把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？明确： 这句话运用了动作描写， “ 握住 ”“ 紧紧地抱 ” ， 这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉文老师初次见面的拥抱给了 “ 我 ” 爱的启示。目标导学四：拓展延伸海伦是个高度残疾的儿童， 在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹， 从她们身上， 你得到了哪些启示？明确： 海伦成为一个不平凡的人， 与沙莉文老师的教育密不可分， 但也是她主观努力的结果。 我们要从老师身上学习她的爱

9、心， 从海伦身上学习她好学自强、 不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱 ， 对生活的执着。三、 板书设计课堂小结合作探究答案初读课文，理清思路1 .老师教她认识具体事物。给“她”洋娃娃，教“她”拼写。让她分清“杯”和“水”。老师教她认识和理解大自然。老师教她理解抽象事物。理解“爱”的含义。2 .此前此后愤怒、苦恼、疲倦不堪（3）充满喜悦,感到幸福（13）像大雾中的航船（4）爱的光明照在了我的身上（4）领悟到世间方物都有自己的名字（7） 理解了语言义字的奥秘（10）摔坏洋娃娃觉得痛快，不惭 愧，不悔恨（9）悔恨莫及，浸满泪水（12）寂静黑暗的世界，没有温柔和同情（9）以充满新奇的目光看待每一样东西

10、 （12）,花团锦簇、美/、胜收的世界（13）精读语段，品读细节1 .聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。2 .莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑， 给人仁慈。思考主旨，感悟情感1 .“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中， 再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光 明、希望、快乐和自由”(这里的“光明” 一词是用其喻义 )。是莎莉文老师让“我”又回到 自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对