申请书--科研方法与论文写作

1、申请书-科研方法与论文写作申请书-科研方法与论文写作附件3:2010年度河北省精品课程申报书（本科）学 校名称保定师范专科学校课程名称科研方法与论文写作课程层次本科课程类型实践为主课程 所属一级学科 名称05文学 所属二级学科名称 0502外国语言文学类 课 程负责人展素贤申报日期2010年03月30日课程 建设网站网址 网站用户和密码河北省教育厅制二OOL年三月27填写要求一、以word文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次由现时，要写清全称和 缩写，再次由现时可以使用缩写。3、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的 内容，请在说明栏中注明。4、 除课程负责人外，根据课程

2、实际情况，填写 34名主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏 中注明。1.课程负责人情况1-1基本信息姓名展素贤性别女生生年月1967年06月最终学历研究生职称副 教授电位博士 职务外事办主任 传 真 所在院系 外语系 E-mail zhansx09 通信地址（邮编）河北省保定市七一东路 3027号保定学院外语系 （071000）研究方向 应用语言学、教师教育1-2教学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周 学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教 学（含实验、实训I、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生

3、总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一著名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间） （不超 过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、 表彰/奖励（不超过五项 1.近五年讲授的主要课程综合英语（专业基础课），周6学时，1届学生共60人 科研方法及论 文写作（专业主干课）,周10学时，2届学生共350人2.近 五年承担的实践性教学指导本科毕业生科研实践与论文写作，共计22人。3 .近五年主持的教学研究课题英语教学模式研究，国家留学基金委（编号2003813150）,2004-2005.保 定地区中小学英语教师现状调查

4、与师资培养模式的实证研究，全国基础外语教学研究中心（编号 JJWYZX2004024 ）, 2004-2007。4 .近五年公开发表的教学研究论文论文Holisticliterature-integrated curriculum for pre-service teachers ofEnglish at Chinese tertiary normal institutions: A suggestedmodel »EJ: Language, Society and Culture（.au/users/tle/） ,2004, 14.论文

5、Changes to a Chinese pre-service language teacher education program: Analysis, results and implications » , Asia Pacific Journal of Teacher Education, 2008, 1. 论文 保定市中小学 英语教师现状调查报告，保定师范专科学校学报，2006,1.撰稿人.5.近五年获得的教学表彰/奖励2004年主持的课题师资培养与中小学英语教学获保定师专首届教学成果一 等奖。2004-2005年获国家留学基金委奖学金，在澳大利亚访学研究。2005-20

6、09年获澳大利亚麦考瑞大学博士生研究奖学金，进行博士课题研究。2009年获市嘉奖。2010年被河北省认定为 优秀留学回国人员1-3学术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、著名 次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、著名次序、时间）（不超过五项）1.近五年承担的学术研究课题中国当前英语教育改革与教师职业发展（编号00002J）,澳大利亚麦考瑞大学国际博士生研究奖学金资助金项目，2005-2009 ,独立完成。国家”948引进国外先进科学技术项目

7、的农业科技 录像资料翻译工作，2003-2005,本人为主要翻译者之一。2 .近五年公开发表的学术论文和由版的学术著作论文被禁锢的心灵：查尔斯 狄更斯小说远大前程中的监狱意象”，保定师范专科学校学报，2004,1.第一作者.书评Struggles overdifferences: Curriculum, texts and pedagogy， Asia Pacific Journal of Teacher Education, 2006, 2.独立完成.博士论文« Supporting primary school English language teachers to imple

8、ment the national English Language curriculum standards in the Chinese context», 2009,由澳大利亚麦考瑞大学图书 馆收藏，面向世界读者。合著 « Language and literacy in a challenging world » ，即将 于 2010 年 6 月由 Nova S cience Publishers 由版发行。3 .近五年获得的学术研究表彰主持的课题师资培养与中小学英语教学，2004年获保定师专首届教学成果一等奖。2010年被河北省认定为优秀留学回国人员课程

9、类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2.主讲教师情况26-1基本信息姓名王振立性别男生生年月1955年06月最终 学历本科职称教授电位学士 职 务 外语系主任 传 真 所在院系 外语系E-mail wangzhenli 通信地址（邮编）河北省保定市七一东路号保定学院外语系（071000）研究方向 外语教学2 -2教学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训I、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、 来

10、源、年限）（不超过五项）；作为第一著名人在国内外公开 发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时 间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师 的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）1 .近五年讲授的主要课程 综合英语 （专业基础课）,周12学时，1届学生共420 人。英语教学法（专业基础课），周6学时，5届学生共600 人。2 .近五年讲授的实践性教学指导本科毕业生科研实践与论文写作，共计65人。3 .近五年主持的教学研究课题构建高师新型教学模式，河北省教师学会 （编号JJS2005-15 ）, 20042006。保定地区中小学英语教师现状调查与师资培养模式的实证研究，全国基础

11、教育外语教学研究中心（编号JJWYZX2004024 ）, 2004-2007。4 .近五年公开发表的教学研究论文论新时期应用时态的教与学，中国科教研究，2006,4.中小学英语教师 培训的实证研究，科教文汇，2007,3. 5.近五年获得的教学 表彰/奖励2004年主持的课题师资培养与中小学英语教 学获保定师专首届教学成果一等奖。2005年优秀共产党员称号2006年获保定市嘉奖 2-3学术 研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来 源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发 行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、著名次序与 时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成

12、果/奖励（含 奖项名称、授予单位、著名次序、时间）（不超过五项）1.近 五年承担的学术研究课题运用元认知理论构建大学生素质教育框架，河北省教育厅（编号： SZ060309） , 2005.主持人。2 .近五年公开发表的论文构建新型在岗中小学英语教师培训模式，现代教育通讯，2006, 2.第二作者. 大学生就业素质的培养，新闻天地，2006, 9.第二作者.对高校大学生素质的调查与研究，中国成人教育， 2006,4.第二作者.元认知理论与大学生情感素质的培养，中国素质教育研究，2006, 5.第二作者.用对立、创新、和谐视角透视布莱克神话体系，时代文学，2009,10.第一作者.3.近五年获得的

13、学术研究表彰中小学英语教师科研能力 缺板”的原因与对策，2006年获全国高等师 范院校学术年会获二等奖。中小学英语师资培养模式的实证研究2007年获首届全国中学英语教师培训者高级研讨班大会一等奖。对高校大学生素质的调查与研究，2007获保定市社 科三等奖。课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课 2.主讲教师情 况2-1基本信息姓名刘福学性别男生生年月 1956年11月最终学历本科职称教授电话位学士职务传真所在院系 外语系 E-mail liufuxue 通信地址（邮编）河北省保定市七一东路号保定学院外语系 （071000）研究方向 英语教育： 跨文化交际2

14、-2教学 情况 近五年来讲授的主要课程 （含 课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程 设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一著名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰 /奖励（不超过五项）1.近五年讲授的主要课程 高级英语（基础课），周6学时，5届 学生共250人.现代大学英语（基础课，周6学时，5届学生共 250人.综合英语（专业基础课，周6学时,5届学生共250人.2

15、. 近五年讲授的实践性教学指导本科毕业生科研实践与论文写作，共计50人。3 .近五年公开发表的教学研究论文大力提倡英语教学中的创新教育，北方论丛，2004, 2.影响大学生外 语学习成效的策略因素探析，江汉论坛，2005, 1.培 养大学生创新思维策略探析，大学时代,2006, 5.学好 英语，要靠 标勤”，英语知识，2008, 3. 4.近五年获得的教学 表彰/奖励2005年论文获保定市社科联二等奖；2007年立三等功；2008年获得保定学院师德先进个人2-3学术研究 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、 年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊 物上发表的学术论文（

16、含题目、刊物名称、著名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果 /奖励（含奖项 名称、授予单位、著名次序、时间）（不超过五项）1.近五年来承担的学术研究课题运用元认知理论构建大学生素质教育框架，河北省教育厅（编号 SZ060308 ）, 2005-2007.主要参研人。高中英语教师学习策略教授情况调查研究，国家基础教育实验中心 （编号 JJWYYB2009067） , 2009-2010主要参研人。2 .近五年公开发表的学术论文重新认识英语教师角色的转位，外语教学探索，2004, 2. 3.近五年获得的学术 研究表彰2005年论文获保定市社科联二等奖。课程类别：基础课、专业（技术）

17、基础课、专业主干课2.主讲教师情况2-1基本信息姓名中宝国性别男生生年月 1962年09月最终学历 研究生职称副教授 电话位硕士职务传真所在院系外语系 E-mail shenbaoguo 通信地址（邮编）河北省 保定市七一东路号保定学院外语系（071000）研究方向 英美文学2-2教学 情况 近五年来讲授的主要课程 （含课程 名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训I、实习、课程设计、 毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课 题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一著名人在国 内外公开发行的刊物上发

18、表的教学研究论文（含题目、刊物 名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成 果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）1.近五年讲授的主要课程 综合英语（专业基础课），周12学时，2届学生 共有140人 听力（专业基础课），周6学时，2届学生共有240人 英美文学选读（专业主干课），周8学时，4届学生 共有600人 语法（专业基础课），周4学时，2届学生共有 200人2.近五年承担的实践性教学指导本科生毕业生科研实践与论文写作，共计 40人。3 .近五年承担的教学研究课题构建高师新型教学模式，河北省教师学会（编号JJS2005-15）, 2004 2006。构建培养学生自主学习能力英

19、语教学模式 ，河北省 教育厅（编号b-22）,2007. 4.近五年发表的教学研究论文 认知心理学在英语词汇教学的应用 ，大学英语，2004,6.激活人类第六感觉，提升学生创造力，中国教育改革与教学研究，2005, 9.高师教学模式现状调查研究， 保定师范专科学校学报，2006,1.解析信息加工过程，提高语言综合技能，21世纪报200612-11。幽默在培养创造力和元认知的作用，当代教育论坛，2007.2. 基于元认知的大学生素质教育研究 ，中国外语， 2008,5. 5.近五年获得的教学表彰/奖励2006年获保定市嘉 奖2006年获保定市 新世纪学术和技术带头人 ” 2009年获保定学院十大

20、科研标兵 ” 2-3学术 研究 近五年来承担 的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、著名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、著名次序、时间）（不超过五项）1.近五年来承担的学术研究 课题中小学英语师资现状调查与师资培训模式的实证 研究，国家基础教 育实验中心（编号JJWYZX2004024）, 2004-2007,后期主研人。运用元认知理论构建大学生素质教育框架，河北省 教育厅课题 （编 号SZ060308） 2005,第二主持人。2 .近五年发表的学术论文中小

21、学英语教师科研素质的调查报告，教师教育研究，2009,5.独著。基于知识汤结晶论拓展科学研究素养，学校党建与思想教育，2009, 7.第一作者。大学生自我道德教育初探，扬州大学学报，2007, 4。第一作者对高校大学生素质的调查与研究，中国成 人教育，2006,4.第一作者。布莱克的四重视像对构建和谐社会的启示，甘肃社会科学,2007,6.第一作者。3 .近五年获得的学术研究奖励对高校大学生素质的调查与研究，2007获保定市社科三等奖。在翻译教学中培养大学生元认知能力，2006年获中国科技翻译论文评比三等奖。中小学英语教师科研能力缺板”的原因与对策，2006年获全国高等师范院校学术年会获二等奖

22、中小学英语师资培养模式的实证研究，2007年获首届全国中学英语教 师培训者高级研讨班大会获一等奖。课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课 3.教学队伍情 况3-1人员构成（含外聘教师）姓名性别由生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作 展素贤 女1967年06 月 副教授 应用语言学、教师教育各个阶段的主讲教师、指导毕业论文 王振立 男1955年06月 教授 语言教学 本 课程三年级第一学期主讲、指导学生论文刘福学男1956年11月教授语言教学、跨文化交流本课程三年级第二学期和四年级第一学期主讲教师、指导毕业论文中宝国 男1962年09月 副教授 英美文学 本课程三年级第二学期和四

23、 年级第一学期主讲教师、指导学生毕业论文杜小梅女1968年09月 副教授 英语国家文化、语言学习策略 本科生 三年级第二学期主讲教师、指导学生毕业论文中枚女1964年10月 副教授 语言学 本课程四年级第二学期主讲教 师、指导学生论文 3-2教学 团队 整体 结构 教学团队的学 历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含 辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构本课程组共有教师10人（其他四位主讲教师请看 说明"一栏）。学历结构:教师学历层次高8人具有硕士以上学位，其中1人具有澳大利亚麦考瑞大学英语语言教育方向博士学位（PhD） ,1人具

24、有新西兰兰卡 托大学外语教育硕士学位，1人具有北京大学语言学方向硕 士学位。研究方向齐全，涵盖英语学科主要研究领域。职称结构：教师职称结构搭配合理。教授2人，副教授4人，讲师1人，助教3人，高级职称 占 60%。年龄结构：老、中、青相结合。50岁以上2人，40-49岁4人，40岁以下4人。学缘结构：学缘结构合理。国外大学博士生、硕士生 2人、北京大学硕士生 1人，南 开大学毕业的1人、河北师大毕业的本科生、硕士生 3人、 河北大学硕士生3人。课程负责人展素贤副教授多年来一直从事国内高校英语 专业的教学与研究，在国外从事近6年的教学与科研活动，具有本专业领域的国外著名大学博士学位。在应用语言学、

25、教师教育、英美文学研究领域理论基础扎实、教学科研经历丰富，科研成果丰硕。主讲教师王振立教授、刘福学教授具有深厚的专业知识 和学术研究功底，在英语专业教学、教师教育及文化研究方 面获多项教研、科研成果和奖励。主讲教师申枚副教授、中宝国副教授、杜小梅副教授分 别在各自研究的语言学、文学与文化研究领域造诣深厚，取 得了丰硕的科研成果。年轻的主讲教师张广天、赵楠、韩杰、张利明均为国内 外重点大学外语教学、翻译、文学和语言学硕士研究生，撰 写了高质量的硕士论文。四位年轻教师的硕士研究生研究经历及自身的科研素养为 科研方法与论文写作 ”教学打下了坚实的理论和实践基础。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改

26、革、教学研 究成果及其解决的问题（不超过十项）本课程组于2003年在教授第一届英语专业本科生的过程中，借保定师专教学改 革之机，酝酿而成。研制开发以来，课程组围绕着本课程的培养目标不断进行 教学改革与创新，以申请科研立项为导向，将科研成果直接 应用到教学改革，使本课程建设不断完善。首先，教学研究论文对师范院校英语专业课程设置的 思考，针对英专业本科生（师范方向）的思辨缺席症工探讨了培养学生科研意识，加强学生科研论文指导的意义和解 决方略。为了卓有成效地改革职前英语教师培养模式，课程组成 员主持完成了全国基础教育外语教学实验中心资助项目中小学英语教师现状调查与师资培养模式的实证研究。此项目的完成

27、解决了外语系职前英语教师培养模式存在的一些 短板”和 缺板”问题，特别是师范生欠缺的科研能力。与此同时，课程组主持完成了河北省教育厅资助项目运用元认知理论构建大学生素质教育框架，对提高外语系及本校学生综合素质起到了积极作用。针对如何完善英语课堂教学模式，课程组负责人主持中请了国家留学基金委资助金项目英语教学模式探究。回国后，在个人课堂教学中改革了课堂教学模式，注重培养学生的科研意识和自主探究的学习能力。并邀请其他课程组成员进行现场课堂观察与堂后的观摩交流。借改革课堂教学模式之机，课程组其他成员主持完成了 河北省教育厅资助项目构建培养大学生自主学习能力英语 教学模式，促进了 科研方法与论文写作”

28、课程的改革。与此同时，课题组主持完成了河北省教育厅资助项目大学生英语职业应用能力的需求趋向性及教学现状的调查研究。此项目针对大学生的职业能力取向，调整增设了培养大学 生创新意识和科研能力的课程，取得了初步的社会效应。以上5项科研立项的完成，使科研方法与论文写作”从最初侧重培养师范生的科研能力，发展到了目前培养毕业生 在应用语言学、翻译 、文化、旅游、贸易等多个方向从事 科研活动的能力。3-4师资 培养 近五年培养中青年教师的措施与成效以精品课建设为阵地，以申请科研立项为导向，促进师资队伍 建设与发展。采取了多种措施培养中青年教师，取得了显著成效。1 .豉励中青年教师 走由去工进行学历、学位及各

29、种形 式的脱产在职教师进修活动。五年来课程组1人取得国外著名大学博士学位，1人获国 外著名大学硕士学位，5人获得国内大学硕士学位。1人完成由国家留学基金委资助的访问学者项目，1人在国内著名大学完成国内访问学者项目。2 .在课程组内，加强教师团队建设。一是完善导师制”。副教授以上职称的教师不仅要指导帮助年轻教师的教学， 而且要带领年轻教师申请科研课题。导师制”取得了明显效果，年轻教师不仅在校内获得了青 年教师优秀奖，还和老教师一道申请完成了5个省级科研立二是组织青年教师举办英语沙龙活动。由课程组负责人和外籍教师组织引领的年轻教师外语沙 龙活动，促进了年轻教师综合英语素质的提高。3 .聘请国内外专

30、家学者 走进来工举办系列学术讲座， 培养中青年教师的科研意识、开拓了教师科研视野，提高了 教师教学能力。通过以上措施，目前我们课程组已基本形成教学、科研 水平较高、职称、年龄结构较为合理、研究领域齐全的师资 队伍。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人数的比例。4 .课程描述4-1本课程在校内发展的主要历史沿革本课程的开设是保定师专外语系教育教学改革的一个创造性 成果，是原保定师专升本建院，注重培养学生科研能力，提 高毕业论文质量的一个重要举措。资料显示，本课程是全省高校中唯一融合科研方法”和 学术论文写作”的综合性专业主干课。200

31、1年，保定师专与河北大学联合招收了第一届英语师 范专业本科生，成立了 毕业论文指导教研室”（本课程负责 人展素贤博士及中枚副教授先后由任教研室主任）。教研室的建设宗旨是针对本科学生的学习研究兴趣，组建 具有不同研究方向的课程团队，用以指导学生的科研方法和 毕业论文写作实践。教研室通过调查研究、申报国家级、省级科研课题、培养 中青年骨干教师等举措，向全系本科生推由系列不同研究领 域的专题讲座。科研方法与论文写作”就是由这个系列讲座发展而成的。本课程为考试课程，从本科生三年级第一学期开设至四年级第一学期，每学期 36学时， 共计108学时。本科四年级第二学期为 对一 ”教师辅导学生论文写作。经过近

32、五年的建设，本课程从授课教师、授课内容、授 课形式上经历了如下变革： 单一教师的独立授课到教师团体的集体授课。2003年之前，本课程主要由外籍教师或课程组成员讲授英 文写作的一般特点和具体的写作方法。2003年之后，由于意识到教师团队的重要性， 授课教师团 队组建，由2-4名具有副教授以上的教师主讲，2-4名具有不 同研究方向的年轻教师（均具有硕士学位）辅导。 授课内容整合了原来分散的英文写作”、毕业论文写作”、和英美文学、语言学、翻译等所涉及的零星科研方法， 形成目前系统性、实践操作性很强的科研方法和论文写作课程。授课形式从原来的注重理论传授到理论和实践相结 合。既有灵活多样的课堂形式，又有

33、学生课外的科研实践和写作实践；既有面对全体学生的讲授，又有 对一 "个性化 的教学辅导。本课程目前已在 5届近400名本科毕业生中讲授，对培 养提高学生科研能力，保证毕业论文写作质量起到了积极的 促进作用，受到了学生的普遍欢迎。4-2理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专 业培养目标中的定位与课程目标科研方法与论文写作”不同于其他院校一般意义上的毕业论文”或 学术写作”课程。它融合了英语学科的各个专业方向，帮助学生定位自己的 研究领域，培养学生科研意识。通过引导学生参与实际科研活动，使学生体会科研过程， 并写由高质量的学术

34、论文和毕业论文，为未来工作和进一步 深造打下良好基础。保定学院立足于保定市，面向河北省其它地区，主要服 务于河北省保定地区的经济、文化、教育和科研事业。英语系本科的专业培养目标主要是使毕业生具有较强的 科研创新意识，能够在自己感兴趣的中小学教育、旅游、经 济和文化行业从事教学、科研和翻译工作。本课程适应这一定位，作为主干课面向不同专业方向的 本科生开设，学生通过参与科研实践和论文写作活动，对科 研方法和论文写作有一个深入的了解，科研能力得到较大提 局。4-2-2说明本课程的知识模块顺序及对应的学时 模块科研论文的基本特点，36学时 模块二：科研方法和实际科研操作过程，36学时 模块三：毕业论文

35、的设计过程，36学时 模块四：学生毕业论文的写作过程，在教师指导下学生自主学习4-2-3课程的重点、难点及解决办法重点：引领学生亲身经历严谨、系统、科学的科研过程。在 做中”学生掌握科学的研究方法； 在 做中”培养学生科 研意识、体验科研乐趣、找准自己的研究方向，从而写生高 质量科研论文和毕业论文。难点：英语专业是一门融合语言、语言教学、文学、文化和翻译的综合交叉学科，科研方法因学科不同而迥异。如何针对不同专业领域，指导具有不同研究兴趣的学生写由高质量的科研论文成为本课程的难点。解决办法： 搭建了由不同研究领域的老、中、青教师组成的主讲团队,这些教师具有明确的研究方向，学历高、职称搭配合理、教

36、 学科研经历丰富。他们共同讲授、指导本科生从事科研，撰写本科毕业论文。4-2-4实践教学的设计思想与效果 （不含实践教学内容的理论课程不填）第二模块中科研方法的实践操作为学生提供了从事科研的机会，在实践中学生获得了科研能力和知识 运用的共长，能够完成高质量的科研报告。第三模块和第四模块的论文设计和写作过程，使学生熟知了从事科研的方法与过程，初步具备了科研能力，能够写 由较高质量的学术论文。4-2实践（验）课教学内容 4-2-1课程设计的思想、效果 以及课程目标设计思想：高质量的本科毕业论文源于学生对学术写作特点的熟知、源 于学生在真实科研环境中感悟科研真谛，掌握科研方法；源 于学生基于科研实践

37、的论文写作过程的探究。效果：通过学生在四个模块中的自主探究，积极实践，科研认知和 论文写作水平逐步提升，毕业论文质量大幅度提高。课程目标： 通过本课程的理论探讨和学生的实际操作，在四个不同模块达到如下目标：模块一：使学生熟知学术写作的基本特征，掌握学术论文的语言形式、写作风格等写作规范；模块二：使学生熟知英语专业不同研究方向的具体研究方法；学生能够在教师指导下对自己感兴趣的专业领域进行小型课题研究。学生通过实际参与，了解系统、严谨和科学的科研过程；学生能够对自己所从事的小型课题研究写由科研报告。包括：题目的选取、相关的文献回顾、数据采集与分析，为学生未来的毕业论文设计打下坚实基础。模块三：学生

38、熟知英语专业不同研究方向的论文写作要求；能够在教师指导下对自己感兴趣的专业方向进行毕业论文设计。包括：题目的选取、相关的文献回顾、拟采用的数据采集与分析方法，毕业论文框架搭建。模块四：学生在教师指导下完成毕业论文设计。即，完成毕业论文的选题、文献回顾、数据采集和分析工作；学生在教师指导下完成学士学位论文。4-2-2课程内容（详细列由实验实训或其他实践项目名称和学时）知识模块 教学内容 授课时数（108学时）授课 自主探究 第一模块 （学术论文写作特点）从一般到特殊文本的写作2常用写作范式 2数据评述方法 4书写提要2 书写述评2 2如何写小型学术论文 6 4如何建构大型学术 论文8 4第二模块

39、 （科研方法和实际科研操作过程）如何在不同研究方向选题 4 2如何在不同研究方向进行文献回 顾4 2如何在不同研究方向选取恰当的科研方法4如何在不同研究方向采集相关数据4 2如何进行数据分析 4如何展示数据4如何撰写论文提案 42第三模块（毕业论文的 设计过程） 构架不同研究方向的论文框架6 4文章介绍部分4 2文献回顾、科研问题的细化6 2科研方法描述部分22结论部分22启示部分4第四模块 （毕业论文写作过 程）毕业论文设计与写作对一 "个性化辅导写作 4-2-3本课程教学组织形式与教师指导方法在模块一、二、三的课堂教学中，主要采用任务型语言教学方式。模块四主要采用以学生为主的探究

40、式学习方式。具体形式如下：模块一：以任务为驱动，教师提由任务，学生自主探讨、教师总结讲 授模块二：以任务为驱动，在教师讲授每个议题之后，教师提由任务， 学生积极探究 模块三：同模块二的教学方法模块四：教师指导、学生为主的对一 ”辅导4-2-4考核内容与方法模块一：考核学生是否熟知学术写作的基本特征；掌握学术论文的语言形式、写作风格等写作规范。通过学生完成论文进行考核。模块二：学生熟知英语专业不同研究方向的具体研究方法；学生能够在教师指导下对自己感兴趣的专业领域进行小型课题研究。学生通过实际参与，了解系统、严谨和科学的科研过程； 学生能够对自己所从事的小型课题研究写由科研报告。考核方法采用写作实

41、践、课堂参与讨论、学生自评互评与教师评价相结合的方法。模块三：学生熟知英语专业不同研究方向的论文写作要求，能够在教师指导下对自己感兴趣的专业方向进行毕业论文设计。考核方法同模块二。模块四：考察毕业论文质量。所有主讲教师集体评审 4-2-5创新与特点该课程实现了以下四个方面的创新：课程内容的创新：本课程注重解决国内学生科研能力偏差这一普遍性问题。授课内容涵盖了科研方法的理论探讨、学生从事科研的实 际操作过程以及毕业论文的具体撰写。授课团队的创新：跨专业方向搭建授课团队。主讲教师学历高、职称搭配合理、理论水平较高、教学能力强。教师间交流探讨教学思想，集体备课、共同讲授，教学科 研能力得到了明显提高。教学方法的创新：以总任务和子任务为驱动，采用灵活多样的教学模式。既有讲座式的大课堂，又有讨论式的小型工作坊”和讨论会，还有 对一 ”的个性化教学指导。考试形式的创新：本课程的考试采用动