三位数乘两位数的笔算教学设计

1、i三位数乘两位数的笔算教学设计教学目标1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数 乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2.使学生在探索计算方法的过程中，体会新、旧知识的内在联系。3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点理解在“竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时， 积的末位要与十位对齐”的算理。教学准备课件教学过程一、复习旧知，导入新课1.直接写出得数。23X20=47X20=125X2=205X3=2.直接写出得数。3X7+4=6X6+4=7X5+6=3X9+5=6X3

2、+2=4X8+3=ii3.用竖式计算：26X47=说一说：用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么?小结：两位数乘两位数，先用第二个乘数的个位与第一个乘数相 乘，再用第二个乘数的十位与第一个乘数相乘， 最后把两次乘的结果 相加。3.导入新课。我们已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，今天这节课我们将在此基础上继续来探究和计算有关的知识。（板书课题）二、主动探索，学习新知1.课件出示教材第27页例题1。请大家阅读例题1,说一说自己从中获得了哪些信息？引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均 每幢楼住128户。（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.求星月小区一共住了多少户？可以怎

3、样列算式？独立列出算式。指名口述算式并板书：128X16二3.这道乘法算式与我们过去学过的乘法有什么不同？指出：这是三位数乘两位数的算式。4.尝试笔算。（1）要计算128X16是多少，谁能写出计算的竖式？请同学们 在自己的练习本上尝试用竖式计算。（2）巡视指导，学生写出的竖式可能有：3特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书 写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。 组织学生在四 人小组内把计算的过程互相说一说。 （4）全班交流并集体反馈。 提 问：先算什么？（先算128X6）再算什么？（再算128X10）最后算 什么？ （6个128与10个128的和）学生说计算过程，

4、教师板书算式：1 2 8X1 67 6 81 2 82 0 4 82.提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。3.算法。（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位 数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数， 得数的 末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得 的积相加。教师提醒学 生注意相同数位要对齐。三、反馈完善1.完成教材第27页“练一练”。学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的42.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。第1题：是竖式计算过程中的口算练习。第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误, 竖式计算方法的巩固。第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。 完成，全班订正。四、反思总结今天这节课你学到了什么知识？还有哪些疑问？板书设计：三位数乘两位数的笔算128X16=2