18.生命生命【第2课时】

1、生命生命 生命生命18181.1.有感情地朗读并背诵课文。有感情地朗读并背诵课文。2.2.理解含义深刻的句子。理解含义深刻的句子。（重点）（重点）3.3.我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限我要懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。的生命体现出无限的价值。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文

2、。u核心问题：核心问题：生命的意义是什么？课题为什么重复使用生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命生命”一词？一词？u串珠问题：串珠问题：1.1.围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？这一话题，作者列举了哪几个事例？2.2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？3.3.怎样理解课文最后一段话？怎样理解课文最后一段话？4.4.课文在行文结构上有什么特点？课文在行文结构上有什么特点？我常常想，生命是什么呢？我常常想，生命是什么呢？作者用一个问句开篇，既巧妙作者用一个问句开篇，既巧妙，又能引起读者，又能引起读者的思考。的思考。仿写：仿写

3、：如果以如果以“幸福幸福”为话题写一篇习作，你能仿写一个本文为话题写一篇习作，你能仿写一个本文这样的开头吗？试试吧！这样的开头吗？试试吧！_示例：示例：人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？人人都希望生活幸福，那么幸福到底是什么呢？但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！从飞蛾的从飞蛾的“挣扎挣扎”，你体会到了什么？，你体会到了什么？飞蛾的飞蛾的“挣扎挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放种抗争。无

4、论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫如此，人更是这样。的昆虫如此，人更是这样。墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。出一截小瓜苗。“竟然竟然”说明了什么？说明了什么？“竟然竟然”说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来出说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来出人意料，表达了作者的惊叹之情。人意料，表达了作者的惊叹之情。竟使它可以冲破坚硬的外壳，在

5、没有阳光、没有泥竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。几天。种子种子“冲破冲破”坚硬的外壳，在恶劣环境下坚硬的外壳，在恶劣环境下“不屈向不屈向上，茁壮生长上，茁壮生长”。此处。此处，体现了种子虽小，但，体现了种子虽小，但有着顽强的生命力。有着顽强的生命力。积累：积累：我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！我能写出一两句赞美生命力顽强的古诗句！_示例：示例：野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。( (赋得古原草送赋得古原草送别别白居易白居易) )咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬

6、定青山不放松，立根原在破岩中。( (竹石竹石郑燮郑燮) )我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋( (t t) )它。它。作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么？作者强调了哪两种人生态度？这句话的意思是什么？作者用作者用“可以可以也可以也可以”强调了两种人生态度，强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话是说，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取决于自一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更己，我们必须对自己负责，好好地使

7、用生命，让人生更有意义。有意义。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限( (xinxin) )的的生命体现出无限的价值。生命体现出无限的价值。这句话包含着什么意思？这句话包含着什么意思？这是全文的这是全文的，意思是说，生命是短暂的，人，意思是说，生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。达了作者积极的人生态度。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，

8、感受到了生命的可贵，让我们拿起金钥匙感受到了生命的可贵，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题：核心问题：生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中运用反复的修辞方法，两次使用运用反复的修辞方法，两次使用“生命生命”，强调了生命，强调了生命的可贵，表达了对生命的强烈呼唤。的可贵，表达了对生命的强烈呼唤。生命的意义是什么？课题为什么重复使用生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命生命”一词？一词？u串珠问题：1.1.围绕围绕“生命生命”这一话题，

9、作者列举了哪几个事例？这一话题，作者列举了哪几个事例？围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了飞蛾求生、砖这一话题，作者列举了飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个事缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳这三个事例。例。作者从作者从“飞蛾求生飞蛾求生”中，感受到无论生命多么渺小，中，感受到无论生命多么渺小，在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望；从在危急时刻都决不放弃，都有强烈求生的欲望；从“砖砖缝中长出小瓜苗缝中长出小瓜苗”中，感受到生命就是能够冲破一切困中，感受到生命就是能够冲破一切困难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从难和阻力，顽强生长，不屈向上的力量；从“用听诊器

10、用听诊器静听自己的心跳静听自己的心跳”中，感受到要对自己的生命负责。中，感受到要对自己的生命负责。2.2.作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？作者从列举的事例中引出了对生命怎样的思考？课文最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了课文最后一段话讲了两层意思：一方面揭示了生命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生生命的意义：生命虽然短暂，我们可以让有限的生命体现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进命体现出无限的价值；另一方面表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。失，使自己活得更加光彩有力。3.3.怎

11、样理解课文最后一段话？怎样理解课文最后一段话？课文开头首先提出问题：生命是什么？接下来从课文开头首先提出问题：生命是什么？接下来从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。这样按这样按“总总分分总总”的顺序安排段落层次，文章的顺序安排段落层次，文章结构严谨，完整圆合。结构严谨，完整圆合。4.4.课文在行文结构上有什么特点？课文在行文结构上有什么特点？课文结构课

12、文结构生命生命 生命生命思考思考生命是什么生命是什么飞蛾求生飞蛾求生珍视生命珍视生命种子生长种子生长生命顽强生命顽强静听心跳静听心跳极大震撼极大震撼珍惜生命珍惜生命 活出价值活出价值举例举例感悟感悟创造无限价值创造无限价值珍惜有限生命珍惜有限生命课文主旨课文主旨本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊本文通过飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽器静听自己的心跳三件小事，揭示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，同时表达了作者珍惜生命、积极进取的无限的价值，同时表达了作

13、者珍惜生命、积极进取的人生态度。人生态度。推荐阅读推荐阅读老鹰的再生老鹰的再生夏凡生夏凡生老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它的年龄可达7070岁。要岁。要活那么长的时间，它在活那么长的时间，它在4040岁时必须做出困难却重要的决定。岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到当老鹰活到4040岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕岁时，它的爪子开始老化，无法有效地捕抓猎物。它的喙（抓猎物。它的喙（huhu）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的）变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚

14、，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。更新过程。这个过程长达这个过程长达150150天，它必须很努力地飞到山顶。在天，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。击打岩石，直到完全脱落，然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，它便把羽毛一根一根地拔掉。长出来后，它便把羽毛一根一根地

15、拔掉。5 5个月以后，新个月以后，新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，它获得了新生，可以再过过3030年的岁月！年的岁月！在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，使我们可以重新飞翔。老鹰的再生是一个痛苦的过程，弃，使我们可以重新飞翔。老鹰的再生是一个痛苦的过程，但为了延长生命，它必须这样做。我们人类有时遇到但为了延长生命，它必须这样做。我们人类有时遇到重大挫折后，往往也会经过脱胎换骨的蜕变，人类

16、的重大挫折后，往往也会经过脱胎换骨的蜕变，人类的蜕（蜕（tutu）变，是一种灵魂的洗礼，是从一个自我走向）变，是一种灵魂的洗礼，是从一个自我走向另一个自我的质的飞跃。另一个自我的质的飞跃。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。( (杂诗杂诗陶渊明陶渊明) )劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。( (金缕衣金缕衣杜秋娘杜秋娘) )国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化【谚语谚语】一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。课文对我很有启发，我要好好读一读，并背下来。课文对我很有启发

17、，我要好好读一读，并背下来。 首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍首先借助工具书解决生字词，然后多读几遍做到正确流利地朗读课文。再在理解每句话的意思的做到正确流利地朗读课文。再在理解每句话的意思的基础上融入自己的情感，最后完成本背诵。基础上融入自己的情感，最后完成本背诵。作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。如：如：被评为被评为“2005年度感动中国十大杰出人物年度感动中国十大杰出人物”的丛飞，的丛飞，虽身患绝症却无偿救助了数百名贫困失学儿童。他全虽身患绝

18、症却无偿救助了数百名贫困失学儿童。他全然不顾自己，为救助儿童奔走、呼吁，他是用自己的然不顾自己，为救助儿童奔走、呼吁，他是用自己的生命诠释着人生的价值，用自己短暂的生命创造着无生命诠释着人生的价值，用自己短暂的生命创造着无限的人生价值。限的人生价值。课文中的一些句子有很深的含义，如，课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，让我们找出来，体会体会，再抄下来。体会体会，再抄下来。 “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句这句话是作者在静听自己的心脏沉稳而有规律

19、的跳动后产生的话是作者在静听自己的心脏沉稳而有规律的跳动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，让人生更有意义。课文中像这样含义深刻的句子还有责，让人生更有意义。课文中像这样含义深刻的句子还有很多，如：很多，如：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”通过飞通过飞蛾的挣扎，作者感受到了生命的重要。蛾的挣扎，作者感受到了生命的重要。小练笔：我想把学了这篇课文之后的感受写下来。小练笔：我想把学了这篇课文之后的感受写下来。小草从泥土中倔强的钻出来，在阳光下尽情展小草从泥土中倔强的钻出来，在阳光下尽情展示它的生命力，这也是一种对生命的表达。它的告示它的生命力，这也是一种对生命的表达。它的告诉我们它拥有生命并渴望生命的方式。蚯蚓默默的诉我们它拥有生命并渴望生命的方式。蚯蚓默默的无闻的在底下来来往往，它的沉默是对生命的渴望无闻的在底下来来往往，它的沉默是对生命的渴望的最好回答。蚕破茧未出需要渴望飞翔的勇气。的最好回答。蚕破茧未出需要渴望飞翔的勇气。一、用横线标出加点字的正确读音。一、用横线标出加点字的正确读音。1 1只要我的手指稍一用力，它就不能动弹只要