人教(部编版)一年级下册古对今完美版教案

1、古对今教学设计设计说明语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这 一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体 活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用多种方法，使学 生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目的：1、通过观察图画，读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等 7个字。2、通过朗读，认识鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实 际理解“朝霞、

2、夕阳、严寒、酷暑”等词语。3、正确流利地朗读和背诵对韵歌。4、想象对韵歌中所描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重点：字音教学中的重点为“圆、朝、寒”：书写指导的重点为凉、夕；词语理解 的重点为“严寒、酷暑”。课时安排1课时。教学过程一、导入新课1 .教师出示对韵歌 云对雨，雪对风，花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。教师提问：这篇小文章的题目是什么？2 .将中间的“对”字拉红，两边的词语闪动。说明对韵歌的特点：中间都有“对”字，两边 是进义词或反义词组成。引出今天的学习内容古对今3 .板书课题，齐读课题二、认识生字，初读课文。1 .教师示范读。导语：很多同学都想读了。不着急，我们认识

3、了生字再来读就会读的更好。2 .出示带拼音生字“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”（1）指名拼读，评价。重点指导“晨、圆、严、朝”的读音。（2）指名带读。3 .出示不带拼音的字（1）指名读。2）同座位的同学互相检查读。（3）你能记住这些字吗？（指名记字，总结记字的方法）（用“加一加”方法记字如：圆等：“减一减”夕：编字谜记字夕、朝）讲解“寒”字的变迁，用字理记字。出示金文的“寒”，让学生观察。老师讲解：在一间屋 子里，一个人光着脚站在两块冰上，天气太冷了，他在旁边放了稻草取暖，可还是不行。寒 字解释表示“冷”。（4）总结记字的方法，鼓励学生用多种方式记字。三、指导写字L指导书写“

4、凉”字。（1）观察字形，（2）左右结构的字，在书写时要注意左边写窄一点, 右边写宽一点。（3）教师示范书写（在电子白板上写）（4）学生描红。4 .指导书写“夕”字，方法同上。5 .总结写字方法。四、读通课文教师出示古对今全文，用多种形式朗读。1 .师生配合，一行一行地读。2 .师生配合，老师读前半句词语加“对”字，学生读后边。3 .男女生配合读。4 .男女生和老师配合读。5 .有节奏地读。（1）教师示范拍手读。（2）学生试着拍手读。（3）指名学生拍手读。（4）加快节奏，全班拍手读。五、理解词语的意思，把课文读明白（随着讲解板书“寒暑暧凉、风雨霞阳、莺燕鸟花”） 1.讲解“严寒酷暑”（1）出示“

5、严寒”，师：刚才我们讲了 “寒”就是冷的意思，那严 寒”是一种怎样的冷呢？（2）老师出示冰封大地万里雪飘的图片，讲解：天上下着鹅毛大雪，大地都结冰了。我们 还能不能穿现在的衣服啊？那穿什么？为什么呀？天气实在是太冷了。（3）理解“酷暑”（4）理解“酷暑”。借助图片，直接让学生说说意思。（5） “严寒”和“酷暑”是一对反义词。（6）指名学生读，评价。主要是读出很冷和很热的感觉。2 .理解“春暖对秋凉”我们知道夏天很热，冬天很冷，那春天和秋天又给人怎样的感觉呢？出示“春暧对秋凉”， 学生读，评价。3 .理解“和风对细雨”（1）出示“和风”，读。问：和“微风、大风、狂风”哪个意思相近？（2）和风吹在

6、脸上呢什么感觉？用手模仿一下。（学生边做动作边回答）（3）出示“细雨”，读。问：和“小雨、大雨、暴雨”哪个意思相近？（4）细雨落在脸上的感觉也很舒服。（5）读“和风对细雨”4 .认读“朝霞对夕阳”（1）再读。讲解意思：朝霞就是早上的云霞。（出示图片帮助理解）问“傍晚的云葭叫什 么？ ”（2）理解“夕阳”，问“早上的太阳叫什么？ ”（3）读“朝霞对夕阳”5 .认读“莺歌对燕舞，鸟语对花香”（1）出示语文园地一 “日积月累”图片，圈出“莺歌燕舞”（白板功能）（2）看图说明“莺歌燕舞”的意思。（3）指名读。（4）播放花儿开放，鸟儿歌唱的视频，认识“鸟语花香”6 .教师总结：这篇对韵歌展示了大自然的神

7、奇与美丽。（板书：大自然） 六、读出韵味。1 .播放音乐。学生试读。2 .怎么读得这么朗朗上口？大家看看2、4、6、8、10、12行的最后一个字，韵母都是ang, （看书）所以读得这么有节奏感。3 .播放音乐，指名展示，评价。七、拓展活动：“对对子”。师：其实，对对子是古时候的小朋友必须学习的一门课。今天我们也来模仿一下古代小朋友,你们愿意接受挑战吗？春风吹对（）：站如松对（）：（课文里有对子）浮绿水对（）：望明月对（）；山有色对（）（古诗里也有对子）喜羊羊对（）；孙悟空对（）：小白兔对（）（动画片里也有对子）八、作业L书57页剩下的生字写完。2 .把“古对今”背给家长听。3 .和家长玩“对对

8、子”的游戏。板书设计：6、古对今神奇大自然美丽教学基本信息课题识字6古对今学科语文学段：小学年级一年级教材书名：统编版语文一年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月2020年1月第四次印刷教学目标及教学重点、难点教学目标：1 .通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等 7个字。2 .通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语，借助图片或生活联系实 际了解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语的意思。3 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。4 .想象课文中描绘的画面，感受自然之美。教学重点：1 .认识12个生字，会写7个字。2 .朗读课文。教学难点：书写生字

9、，做到规范、端正、整洁。教学准备：PPT教学课时：2课时第二课时教学目标：1 .随文巩固识记“圆、严”等12个生字；会写“细、语、李、香” 4个字，做 到规范、端正、整洁。2 .联系生活、借助图片了解词语“朝霞、夕阳、和风细雨”，学习课文第二小节; 想象课文中描绘的画面，学习课文第三小节。教学重点：1 .随文巩固12个生字，会写4个字。2 .朗读并背诵课文。教学难点：书写“细、语、李、香” 4个字，做到规范、端正、整洁。教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图一、回顾 所学，复 习导入。1 .学生自主复习。这节课，我们继续学习识字6古对今， 打开语文书第56页，请你们先读一读课文，再

10、读读课文里面的会认字。学生读课文，读会认字。2 .复习会认字组成的词语。认读词语：圆形、严寒、酷暑、秋凉、早晨、 朝霞、夕阳、杨树、和风细雨。复习巩固，注重一二 课时的衔接。二、学习 第二小 节，了解 词语“朝 霞”、“夕 阳”、“和 风细雨”。1 .发现第二小节中的自然现象。学生读第二小节，交流发现。预设：第二小节中的雪、霜、和风、细雨、朝霞、 夕阳都是自然现象。2 .学习“晨对暮”。（1）找反义词。预设：第二小节中意思相反的词语有两组，分别 是“朝、夕”，“晨、暮”。（2）巩固会认字“晨”。交流词语：清晨、早晨、晨光。知道“晨”是指清早，太阳出来的时候。3 3） 了解词语“暮”。知道“暮”

11、是指傍晚，太阳落的时候。朗读：晨对暮。3.联系旧知，学习“雪对霜”。0回忆春夏秋冬中学过的词语：冬雪、冬 雪飘、秋霜、秋霜降。朗读：雪对霜。4.学习“和风对细雨”。了解“和风细雨”，感 受自然的美。（1）课前质疑“和风对细雨”。预设：为什么说“和风对细雨”呢？（2）联系生活感受“和风”。交流什么是“和风”。联系生活说感受。预设：“和风”是温和的风，吹在身上暖暖的， 又像妈妈的手，柔柔的。（3） 了解“细雨”。交流什么是“细雨”。预设：“细雨”和很小的雨，不会一下子淋湿我 们。识记词语“和风细雨”。朗读：和风对细雨。5 .借助图片了解“朝霞”、“夕阳”。观察图片。知道“朝霞”是日出时出现的云霞。

12、知道“夕阳”是傍晚的太阳。朗读：朝霞对夕阳。6 .回读并背诵第二小节。师生合作朗读并背诵。联系学生生活，学习 了解词语的意思。三、借助 插图学习 第三小 节，了解1.发现第三小节中的植物和动物。学生读第三小节，交流发现。预设：第三小节中“桃、李、柳、杨”和“花” 都是植物，“莺”、“燕”、“鸟”是动物。借助书中插图，结合 课文看图说话，学习 词语，练习表达。词语“莺 歌燕舞”、 “鸟语花香”。2 .观察插图，结合第三小节说发现。学生交流发现。学习词语“莺歌燕舞”、“鸟语花香”。朗读并背诵第三小节。3 .回读并背诵课文。四、自学 生字，练 习书写“细、语、 李、香1 .自读生字，自主识字。（1）

13、读准字音。（2）记住字形。2 .汇报交流，积累词语。（1）交流记字方法。预设：“细”是绞丝旁加上田。“语”是言 字旁的字，言字旁的字我们还写过“讲”、“请”、 “说”、“许。“李”是木加上子。“香”是 禾加上日。（2）词语拓展积累。这几个生字能组成很多词语，我们来读一 读：细小细心和风细雨语言语气鸟语花香李子香甜香瓜3 .引导观察，规范书写。仔细观察笔画和位置，书写时要注意什么？交流结果特点和重点笔画。预设：“细”左窄右宽、左高右低，下面基 本齐平。“语”左窄右宽，左右两边基本齐平。 “李”上下基本同宽，木的短竖和子的弯钩写在 竖中线上。“香”字上宽下窄。4 .生练写。鼓励学生运用多种方 法识

14、字，培养自学能 力。（1）笔顺指导。（2）学生练习书写。请同学们打开语文书第57页，找到田字格 中这4个字，描一遍写两遍。注意书写的姿势， 做到三个一，调整好坐姿开始写。（3）结合书写，反馈修改。建议：把你写的字与书上的范字比一比，优 点在哪里，有什么不足？下课修改一下，可以再 写写练练。五、总结 所学。同学们，这两节课我们学习古对今的课文，认识了 12个生字，学写了 7个字。这课书我们就学到这里，同学们再见。学科语文年级/册一年级下册教材版本人教部编版课题名称古对今教学目标通过诵读和学习古对今,体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。重难点分析重点分析体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语

15、感。难点分析体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学方法注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。教学环节教学过程导入对韵歌读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。 今天，我们再一起来学习新的对子歌一一古对今，看看这首对子歌乂会让我们看到怎 样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。知识讲解（难点突 破）（一）尝试朗读课文，学习会认的字。1 .出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将 课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音

16、把这些字宝宝读准。2 .反馈指导：（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2-3个学生）相机指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）读准课文学习。L导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把 它们都读准吗？出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。3 .反馈指导：（1）分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节。 （三）会认读的字音难字学习，能读准课文。

17、L导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要 注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音， 就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同桌互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。4 .反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？ 预设：翘舌音：暑、晨、朝;后鼻韵母：凉、杨。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。5 .自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。L导语：刚才我们读准了会认读的字

18、的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会 认读的字。出示任务：朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间 的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在 它们的下面画出来）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可 留待口头组词找朋友。）反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“严、严、严，严寒的严”。 齐读，自由读。2 .“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨” 口头组词（“圆、晨、凉、杨” 在课文中为单音节

19、词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字 义）。（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和 哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则 把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数 量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我 们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。3 .学习读通顺课文。（1）导

20、语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础 上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读 出对子的节奏。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏：严寒对酷暑，春暖对秋凉。和风对细雨，朝霞对夕阳。莺歌对燕舞，鸟语对花香。（3）自由朗读、拍手齐读全文。4 .总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的节奏感。（五）会认读的字认字的初步评价。1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字（注：所出示的字脱音节）。三、结合生

21、活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对 韵歌给我们带来了哪些画面吧！（一）图文结合，联系生活，了解课文内容。L联系生活，了解课文内容。导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上。出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子 旁边打上。反馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：“严寒对酷我引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷我分别给你带来什么感受。“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍

22、晚。“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知；“细雨”就 是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。2.图文结合，进一步了解课文。导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的 插图继续了解课文内容。出示任务：（示图画1）观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象？画了哪些景物?反馈指导。预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的？（预设：第2小节;句子： 朝霞对夕阳。）小结后拍手齐读第2小节。（4）出示任务：（示图画2）观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它

23、们怎么样?表现的 是哪个小节的内容？反馈指导。预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内 容（6）小结后拍手齐读第3小节。（二）多样朗读，背诵指导。L导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧！（1）出示任务：PPT出示（隐去每一行中的几个词语）请同学们根据提示来读对子反馈指导：学生自由朗读，同桌合作朗读（一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分），男女生合 作朗读（男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分），师生合作朗读2.导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵？出示任务：背一背对子歌反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方

24、式。对于不太熟练的孩子, 请同学来帮助纠正或提醒。全班背诵课堂练习（难点巩 固）六、阅读课文片段，回答问题。桃对李，柳对杨。骂歌对蕊舞鸟语对花香.L读了选文，你想到的成语是2 .读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是。3 .你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。小结小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗上口 ,还让我们看到 了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式！古对今教学方案教材分析本科采用对韵歌的形式识字，这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课 文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景物。课文由三 个小行组成，每小节四行，且结构相同，这三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替 的节奏，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。教学目标1 .通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7 个字。2 .通过朗读，认识“鸟语花香、朝魂、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝 霞、夕阳、严寒、酷暑”。3 .正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四