140福师教育心理学在线作业一有答案

1、福师?教育心理学?在线作业一一、单项选择题共 10道试题,共 20分.得分：20 1.教师通过剖析特定学生的思维过程,从而找到问题所在并提出有针对性的纠正举措的差 生教育举措是.叵* A.个案分析法B.策略练习C.挫折教育D.合作学习总分值：2分得分：2SS2.对教师来说,最重要的是具备制定的水平,即能制定各教学单元的具体目标.A.B.C.D.课堂教学目标课程目标 学科目标 教育目标总分值：2分得分：2Ill3.认为迁?的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移,A.水平说B.布鲁纳论迁移 二C.奥苏贝尔论迁移 D.认知迁移理论总分值：2分得分：2至叵4.在心理健康教育中,

2、依据用心理方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征 与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断过程,叫做.A A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验总分值：2分得分：2卬习5.教学目标是预期学生通过教学活动获得的._ A.思维品质夕B.学习结果1 C.学习内容D.知识技能总分值：2分得分：2 号1$ 6.有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断 以过程为o SJA A.教学检查二B.教学测验二C.教学测量Q D.教学评价总分值：2分得分：2掌握学习Mastery Learning 是由美国当代著名教育心理学家提出的一种确供所有学生都能到达一定

3、学习水平的教学模式.A.布鲁纳二B.布卢姆二C.维果斯基D.斯金纳总分值：2分得分：2 个电8.举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移A.逆向性迁移二B.顺应迁移C.重组性迁移D.同化性迁移总分值：2分得分：2*1319.指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而 加以综合考虑,这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系.二A.客观性原那么B B.系统性原那么二C.教育性原那么D.理论联系实际的原那么总分值：2分得分：2Il$ll0.桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验,结果发现两情境中有共同成分时可以产生迁移,此种迁移学说属

4、于是.区A.形式练习说if B.共同要素说C.经验类化理论D.关系转换理论总分值：2分得分：2 二、多项选择题共 22道试题,共44分. 得分：441Hs画1.马西亚James Marcia 等人研究发现,个体面临冲突和选择的时候会产生的 区能的情况包括. 叵 * A.获得角色同一性上B.同一性拒斥C C.同一性迷乱 口 D.同一性延迟 总分值：2分得分：22.发散思维的最主要特征是.-独创性 灵活性一流畅性 口 D.变通性 总分值：2分得分：2 33.影响问题解决的因素包括.,A.定势二B.问题情境 合C.功能固着 “D.知识经验总分值：2分得分：2耻4.布鲁纳在1966年出版的?教学论?中

5、指出发现学习的作用表现在.A.提升智力的潜力B.使外部奖赏向内部动机转移C.学会将来作出发现的最优方法和策略D.帮助信息的保持和检索总分值：2分得分：2缸15. 20世纪六七十年代的迁移研究包括.A.水平说B.布鲁纳论迁移C.奥苏贝尔论迁移D.认知迁移理论总分值：2分得分：2缸16.学生间认知方式的差异主要表现在.A.场独立与场依存B.沉思型与冲动型C.辐合型与发散型D.自主型与依赖型总分值：2分得分：2 37.研究材料说明,在教师的人格特征中,对教学效果有显著影响. 二A.教师的热心和同情心B.教师的敬业心,C.教师富有鼓励和想像的倾向性D.教师的责任心区T58.阿特金森认为,个体的成就动机

6、分为.A. A.力求成功动机B.激发动机C C.防止失败动机D.维持行为动机总分值：2分得分：2?叵9.元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识,它包括.A. A.对个人作为学习者的熟悉B B.对任务的熟悉C C.对有关学习策略及其使用方面的熟悉D.元认知监控总分值：2分得分：2?Si0.教学方法是教学的根本要素之一,在学校教育中,属于教师常用的教学方法.AL a.讲解法二B.演示法C C.讨论法口 D.游戏总分值：2分得分：2汐望11.布卢姆等人在其教学目标分类系统中,将教学目标分为领域.X A.认知二B.情感C.评价* D.动作技能总分值：2分得分：23、12.教育心理学研

7、究的根本原那么有g A.客观性原那么上B.系统性原那么tC.教育性原那么W D.理论联系实际的原那么总分值：2分得分：2二013.巴普洛夫的经典性条件反射中,有哪些根本规律A.消退B.惩罚七C.获得与消退“D.刺激泛化与分化总分值：2分得分：2是其他教学水平和教学行为的区叵14.教学监控水平是教师教学水平结构中的高级形式,吉节中枢,它的开展特征包括. 囤二 A.从他控到自控“ B.敏感性逐渐增强+ C.迁移性逐渐提升D.反思性逐渐增强总分值：2分得分：2下$15.影响迁移的客观因素包括. 图二 A.学习材料的特性,B.教师的指导C.学习的心向和定势合D.学习情境的相似性M E.迁移的媒体总分值

8、：2分得分：2步电16.以下方法中,属于教师常用的非测验的评价技术.二A.案卷分析B.标准化成就测验,C.观察“D.情感评价5$17.教育心理学的开展趋势有 望AL a.转变教学观念,关注教与学两方面的心理问题,教学心理学兴起B.C.D.关注影响教育的社会心理因素注重实际教学中各种策略和元认知的研究年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视 总分值：2分得分：2 区电18.加涅将学习结果进行分类为.AL A.智慧技能 隙B.认知策略 E C.言语信息 犷D.动作技能和态度分：2分得分：2T019.韦纳指出,人们经常把成就行为归因于四个方面的原因.A.努力B.运气C.任务难度D.环境

9、E.水平分：2分得分：2F20.以下属于常见的心智技能的有.A.运算技能B.音乐技能a c.阅读技能D D.记忆技能总分值：2分得分：221.布鲁纳认为学习的过程包括.A.获得B.理解C.转化总分值：2分得分：2-错误学习根本规律的是FS22.以下属于桑代克的尝试 上A.效果律D.评价B.练习律C.反省律D.准备律总分值：2分得分：2三、判断题共 18道试题,共 36分.得分：362 V?国1.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺骸物.II A.错误B.正确总分值：2分得分：2卬习2.学习迁移的理论中最早的学说是形式练习说.二A.错误1B.正确总分值：2分得分

10、：2WZ13.前创造力不能产生创造性的结果.二A.错误1B.正确总分值：2分得分：2吁厂04.复述策略属于问题解决策略.；A.错误B.正确总分值：2分得分：2区&5.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出,原指对某一特定的知觉活动的直接准备性.但A.错误B.正确总分值：2分得分：2区06.自我提升内驱力是一种理解事物、掌握知识,系统地阐述并解决问题的需要.望1A.错误B.正确总分值：2分得分：2Ill7.附属内驱力是一个人为了保持长者们(如家长、教师等等)的赞许或认可而表现 出来的把工作做好的一种需要.S厂A.错误 B B.正确总分值：2分得分：2在加8.教师成长的三个阶段分别

11、为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段.厂A.错误1B.正确总分值：2分得分：2CEE19.广义的教育一般是指学校教育,它是根据社会政治、经济、文化开展的需要和学 生身心开展规律及年龄特征,有目的、有方案、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的.A.错误B.正确总分值：2分得分：2区810.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应.A A.错误B.正确总分值：2分得分：2I I $ 11.集体讨论又称头脑风暴法(brainstorming ),是由奥斯本(A. P. Osborn, 1963 )擀出来的一种培养创造力的方法.SA.错误1B.正确总分值：2分得分：2钮12.会谈是心理咨询

12、与辅导的根本方法.岸A.错误B.正确总分值：2分得分：2布鲁纳提出了 以学生为中央的主张,认为教师缸剧13. 60年代掀起了一股人本主义思潮, 夕是一个方便学习的人S :A.错误B.正确总分值：2分得分：2 皆 014.学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定.；A.错误B.正确学认知水平是根底,教学操作水平是教学水平的集中总分值：2分得分：2 直直15.在整个教学水平结构中, 您现,而教学监控水平是关键.:A.错误1B.正确总分值：2分得分：216.个别化教学系统(Personalized System Of Instruction)又称凯勒方案,简称PSI ,由凯勒(P.S.Keller )及其同事于1986年创立,目的是防止单一的演讲式教学和呆板的时 间安排,允许学生学习时在保