小学德育工作总结_5

1、小学德育工作总结荷泗中心小学何新芳学校以中共中央国务院关于进一 步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神为指 导，深入落实德育教育发展行动纲领要求。以“教师论 道”、“学生感恩”行动为活动主线，育人为根本，将全纳 教育理念渗透在各个教育环节和载体中，增强德育工作的实 效性，推动学校德育特色的形成， 培养学生良好的行为习惯 现总结如下：一、认真贯彻落实德育工作精神，开拓学校德育工作的 新局面以各级文件精神为指导，紧密结合学校德育工作实践， 开拓学校德育工作的新局面。为了适应新形式下教育改革和 经济时代对人才培养的新要求、新挑战，构筑一个养成性德 育、情感性德育相统一的德育新模式，以构建和谐

2、校园为宗 旨。在对学生打好基础，培养能力，增强诚信意识、环境意 识、责任意识，提高守法、守规自觉性的基础上，注重培养 学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创新，使之成为 可持续性发展的一代新人。二、加强班主任培训，提高班主任素质，优化德育过程 本学期进一步完善班主任培训工作制度，规范班主任工 作管理，坚持每月一次的班主任例会，通过例会上对前一段 工作的总结反馈、对下一阶段工作的布置安排，培养班主任 的责任意识，并通过学习他人的先进经验，不断拓宽班主任 工作的管理思路；每周一次的班主任论坛，在轻松的环 境中交流热点新闻、班级动态，为老师们解决工作中的实际 困惑，例如“你在班主任工作中最棘手的问

3、题什么，最让自 己满意的工作方法是什么？”的讨论与互动活动。利用好学 校的优质资源，让优秀班主任、学科带头人进行指导。不仅 规范了班主任工作行为，也不断提高了班主任的理论素养。班主任通过自学、集中培训以及外出学习，提高了自身 的德育水平，增强德育工作的针对性，在德育过程中注重投 入更多的情感，更新德育观念，一切从学生的全面发展出发， 注重工作方法的创新，工作中善于思考，肯动脑筋，不断改 进班级管理或教育学生的新方法、新思路，使班级管理更具 特色，德育工作更具实效性。三、加强常规管理，注重“全纳教育”的管理理念通过班会、早会、升旗、板报，强化了德育功能。本学期继续完善班会制度，每一次班会对每一个

4、学生都 是一次自我教育的过程，学校进行了一次班会评比活动，绝 大多数班级能认真准备、认真组织，通过评比，各个班都取 得优异成绩。每周一次的升旗和朝会制度不断规范，每一个升旗手都 是严格把关，每一次国旗下讲话都要精心准备，每一次朝会 都能针对学生的实际情况，目的是为了让学生学会做人，其 次是让学生树立爱国意识、集体主义意识、忧患意识、环保 意识、抗挫折意识及理想意识等等。充分利用班级板报这块阵地，加强班级文化建设，坚持 每月一次的板报检查评比制度，及时检查及时反馈。开展“文明班”评比活动，并不断完善其内容。扎实开展争创活动，坚持做好每天一公布、每周一小结 的工作。根据素质教育的要求，进一步完善了

5、班级工作的考 核，实施了学生综合素质和“新三好”评价方案，全校形成 了比学赶超的良好氛围。四、开展形式多样的“三礼”教育活动，注重学生的综 合素质的全面发展，营造良好的校园文化氛围感恩活动开学典礼“满怀感恩之心爱我强大祖国”拉开了学校感 恩活动的序幕，活动中，师生同台共同深情地吟诵了诗歌 我 有一个强大的祖国，表达了对祖国浓浓的深情和热爱；在 5.12大地震纪念日，让全体学生深刻认识到： 在无情的灾难 面前，在中国共产党的领导下，数以万计的解放军战士、武 警官兵、医护人员、志愿者不顾生命安危，用自己的鲜血和 汗水让灾区人民感受到了祖国大家庭的温暖，我们拥有伟大 的祖国，我们骄傲、我们自豪！同时

6、，引导学生理解感恩的含义，在学期之初立感恩之心，做感恩之举 感恩祖国、感恩父母、感恩老师、感恩同学 ！“喜迎六一感恩在行”为主题的“六一”庆祝活动中， 我们用句句真挚的话语、亲手制作的精美的感恩卡、亲笔书 写的美观、工整的新春对联、用送给爸爸妈妈的感恩童谣来 表达了同学们浓浓的感恩之情吧！更让我们在七彩的心愿树 上留下自己新年的美好心愿：用感恩之心做感恩之事，用感 恩之情回报社会，用关爱之心伴随成长。孝德活动我校以弘扬孝德争做孝星实践孝行为主题，开展了班级 孝文化建设。积极开展“孝敬日”活动，有针对性地对学生 布置“亲情作业”，充分开发和利用传统节日的教育资源， 本期将教师节、重阳节等设为“特

7、殊孝德日”。孝德教育和 感恩教育在我们学校实施已有两年时间了，学生们逐步具有 了一定的孝德意识，并“书写” 了许多感人的故事。他们把 自己的感受用童谣的形式表达出来。虽然有些童谣非常的稚 嫩，却是学生们平时生活的真实写照。为了让大家都来诵读 这些孝德童谣，并在诵读过程中感受同学们的孝德之心，我 们开展了朗诵童谣比赛。这次比赛，不但锻炼了学生的语言 表达能力，也让同学们了解了别人在平时生活中是怎样做 的，为他们提供了互相学习的机会。在老师的帮助下，学生 阅读了大量的孝德故事、书籍，使学生知孝，再由知孝转化 为思孝。利用学校“三国文化节”读书活动，收集“三国” 中孝德故事，并读古代孝敬的典型事例，

8、写出读书笔记。促 进学生去了解、搜集、感受中国源远流长的孝文化传统，调 动学生探寻传统文化的积极性。童谣活动根据我校普教与特教相融的特点，进一步强调了“童谣 季节”活动的具体要求，进行分层要求。一、二年级以咏颂 为主，要求能背诵 5首以上；三、四年级学生要在咏颂的基 础上搞好创编活动，要求每人创编1首以上的新童谣。五、六年级学生除了创编童谣，还要赋予童谣更多的表现形式， 在全校传唱，并利用“爱心小天使”社团的“小先生”的活 动时间，教会特教中心的残疾同学，让他们同样参与到童谣 活动中，并辐射到社区和家庭。读书活动以“蓝天书社”为载体，以“四读”为主要形式，开展“品味书香、提高自我”教师读书活动，让教师陶冶情操、 丰富知识、提高素养、促进发展。深化“三国文化”活动， 上期学校以读三国作为切入点，开展了“品三国，评人 物”网络读书、读书卡评比、演讲比赛等，去感受家乡的历 史与发展，激发爱国、爱家乡的感情，但我们发现，要丰富 学生的知识、内涵，不能仅限于单一的“三国文化”，要从“三国文化”拓展到“名人文化”，解读名人、名言、名句、名篇，共品名著，进行爱国、爱家乡、励志教育。结合学校普特教共存的特点，开展“手拉手爱心共读活 动”，学校上期开展了“爱心小天使”活动，让普教孩子与 特教孩子结成对子，并利用休息时间和残疾孩子一起看书、 游戏、活动，在读书活动中，我们将