人教版初中物理八年级下册第十章第3节+物体的浮沉条件及应用+教学设计

1、第三节物体的浮沉条件及应用【教学目标】知识与技能1知道物体的浮沉条件。2知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。3通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。 过程与方法1 通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力2通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观1通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。2通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。 【教学重难点】重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应 用。难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用【教学准备】或【实验准备】教

2、师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、 酒精灯、塑料袋。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【播放视频】“中国海上大阅兵”学生观看视频：了 解浮沉情况不同的浮 力的应用，并思考问 题。二、合作探 究，建构知识(一)物体浮沉条件提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？ 钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？ 引出课题：物体的浮沉条件及其应用(设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。.)1.【演示实验】(1) 水槽中的瓶子处于什么状态？(2)【猜一猜】一个大橙子和一个小西红柿同时 放入水中，会出现什么情况呢？

3、【想一想】是什么原因呢？由此可知物体的浮沉可仅由所受的浮力决定的观察、回答：悬浮。 猜测：橙子下沉，小 西红柿上浮。观察发现：橙子上浮, 小西红柿下沉。创设情景，引入新课抚阳号导弾呃逐舰快征族号検初力潜超吗？（3）把一个大土豆和刚才的橙子同时放入水中放 手后如右图。小组讨论交流：橙子 体积大，V排就大，所受浮力就大。1.探究用F浮和G物的关系 判断物体的 浮沉2、探究用p物与p液的关系 判断物体的 浮沉【议一议】为什么土豆排开水的体积比橙子大，它 反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于什么呢？（设计意图：通过学生猜测和亲身感受引起认 知冲突，激发学生探究欲望。）2.【受力分析】请分析浸没在水中的上浮

4、的橙子、悬浮的瓶 子、下沉的西红柿受力情况。前提：物体完全浸没 即V冲*上浮下沉G悬浮3.【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉条件：比 较浮力与物质重力的关系上浮F F浮G G物漂浮F F浮二 G G物悬浮F F浮二 G G物下沉F F浮G G物【做一做】请将泡沫、木块、牙膏皮、小瓶、小西 红柿、铁块放入水中，上浮的物体有哪些，下沉的 有哪些？并分别放入两个烧杯中。4.【自主分析与交流】一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物 体的浮沉作出判断？【总结】上浮F浮G物p物p液漂浮F浮=G物p物p液悬浮F浮=G物p物二p液下沉F浮G物p物p液【想一想】漂浮与悬浮有什么共同点与不同？5【设置跟踪练习】把铁块放在水中时，铁块会 ; 放在讨论交流：土豆V排 大，浮力大，其重力 也大，得出物体的浮 沉应该有F浮和G物共 同决定的。受力分析并交流：橙 子受到的浮力大于重 力、西红柿受到的浮 力小于重力、瓶子受 到的浮力等于重力。（设计意图：通过学 生自主受力分析、归 纳总结浮沉条件，有 利于学生对知识的理 解，同时提升了学生 的能力。） 动手实验观察并分 类。小组合作自主分析：G物=m物g=p物gV物F浮=p液g V排根据浮力与重力的关 系得出物体密度与液 体密度之间的关系。比较漂浮与悬浮的异 同点。