人教版四年级下册音乐我们多么幸福说课稿

1、学习必备欢迎下载四年级音乐我们多么幸福说课稿一、教材分析（一）地位和作用我们多么幸福是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课教 科书。我们多么幸福是一首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩 子们勾画的是一幅快乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进 行歌唱而创造的。教材把本课安排在这里是因为进一步发展学生音乐基础知识， 并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。（二）目标的确定及分析美国著名教育家杜威认为： 教育目标在教育活动中起 着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解， 结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发， 我将本课的

2、目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，让学生对音乐、美术、文学、综合艺术 审美特征产生兴趣与敏感。培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表 现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。（3）指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热爱生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。（三）重难点的确定及分析本课的重点是：注重孩子们的个性发展，鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现、探索体验生活中 的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。本课的难点是：训练 学生二声部的协和与均衡

3、；分组为旋律进行创编歌词。二、 教法及学法指导在教学中我主要采用情景教学法， 运用现代信息技术，利用 其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一 个幸福的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美 好。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教 学策略。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生， 让学生主动参与学习并且自由发挥。 采用人机交互的手段，让学生描画一幅童年 幸福的画面，组成幸福的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音 乐的体验。三、教育理念现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全

4、面推进素质教育的基 本精学习必备欢迎下载神，体现以音乐审美体验为核心。三、教学过程本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲如果你感到幸福你 就拍拍手，再一次让学生融入幸福快乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲 调先有情的良好效果。接下来情趣二声部合唱发声训练法：3 4 5 5 | 5|34 55 | 5 | 5 65 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1 2A 月亮爬上来，月亮爬上来，月亮月亮爬上来，月亮爬上来。1233| 3 | 1 2 3 3 | 3 | 3 43 2 |12 3 | 1217 | 6二、这一短曲的训练，主要是构成平行三度的和声练习， 练好这条练习，更好的 有利于唱

5、好我们多么幸福二声部的协和与均衡。要求学生能唱一个声部的同 时听到其它声部的旋律，尽一切所能帮助学生从听觉上去适应二声部合唱， 通过 以齐唱、合唱；领唱、合唱再次帮助学生适应二声部合唱，以培养他们的合唱能 力。通过这样的安排，使学生更好的欣赏到音乐的美、感受合唱的协和，为下面 歌曲教学做一个很好的铺垫。使学生表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能 力进一步提高。首先我采用提问的方式开课：同学们，请看图中老师和学生开心的在谈话，他们说什么话而感到那么开心呢？郑律成老师已经把他们说的话编 成一首歌曲，你们想不想听听？今天就让我们同他们一起分享这份快乐吧。”这个问题和学生的生活经验相结合，学生很快就

6、进入了现实的情景里。接着我告诉 学生，让我们一起来唱首幸福的歌吧”第一个环节： 让学生随着多媒体画面完 整的欣赏歌曲。让学生感受欢快活泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一 体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联 想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。教师抓住这一热情，进行用肢体动作配 合歌词有节奏的歌词朗诵，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手、 口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱 起了歌曲。第二个环节：根据教学大纲，我采用听唱法学习歌曲。当学生们听录 音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对歌曲旋律、节奏的感

7、觉以及对 生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生根据要 求创编句子；接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生 用I 音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练学习必备欢迎下载既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。随后让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏， 歌词的异同，尤其是 哈哈”在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听、自然真实，这一比较的学习 能够使学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方 式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。 让每位学生都有自信心的参与到音乐中， 并同时享受到成功的喜悦感。在此

8、教师 抓住全曲中的灵魂句；如： 我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐。”进行 渲染。问：我们的幸福快乐表现在那些方面？让学生确实的从身边感受到祖国给 我们的幸福，以此同时也达到作者的教育目的。 解决歌曲中的第二难点。第三个 环节：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发音乐学习兴趣，我在本歌 曲完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。教师给予启发和指导舞蹈动作，强化老师参与 者和合作者的身份，体现师生融洽关系。再次利用多媒体和学生角色扮演， 尽可 能营造逼真的学习情景，激发学生体验、感受、表现歌曲。最后教师将进行小组 合理分配：一

9、组负责歌舞齐奏；一组负责即兴作画（体验幸福的绘画）；一组给音乐配上打击乐伴奏。每组安排特长的 小能手”，让各组展示自己的节目（教室 里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步加 大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出个性发展。这一学习方式 不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维，增强学生学 习音乐的自信心。因此更好地学好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体 技术把教室创设成一幅美丽图案的背景，在优美的乐曲声中，在大家的歌声里， 在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了幸福无处不 在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。心中的爱国主义热情也就由然而生，学生继续学习的欲望也得到无限延伸。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受