2020年教育调研报告范文

1、2021年教育调研报告范文教育调研报告范文一自秀山街道办事处开展“四群教育以来,根据上级部门的安排和部署,结合 街道实际,明确工作目标和工作责任,严格要求所分管的部门和站所认真开展好工 作,深入村组,作好民情调研.一、村情概况万家村辖8个村民小组,20*年末,全村总人口 4652人口,其中农业人口 4578 人.全村总耕地面积1583亩,全村经济总收入25372万元,人均经济纯收入5543 元.万家居委会唯一山区组白泥鲁村民小组,地处街道办事处南边,距街道办各下 所在地5公里,从居委会到该村民小组为水泥路面,交通方便.总人口 161人.万 家居委会截止目前,该村已实现水、电、路、电视、 “五通

2、.该村主要产业为 种植业.该社区设立党支部1个,现有党员20名,其中男性17人,女性3人.近年来在国家“三农政策帮扶下,社会更加和谐稳定.加之通海县委县政府 加大蔬菜产业的开展,群众生活明显改善.据调查,单个农户家庭总经济收入高达 百万元,最低仅有5000元,两极分化严重.村民主要以种植蔬菜和养殖蛋鸡为主要 经济来源,由于今年受干旱、自然条件和历史因素的影响,现主要经济收入来源于 种养殖.二、入户调研经济收入情况1、入户调研总户数、涉及总人数：5户,共有人20 口人.3、调研户经济总收入：5万元4、调研农户反映的主要存在问题：经济来源单一、收入少,都存在一定的困难程度.三、制约该村经济开展的障

3、碍因素1、是自然灾害致贫.旱地多、水田少、缺乏水资源.地势所属山区,蓄水条件 差,降雨量少,经常受旱,由于干旱已有三年没有收成,就连生活用水现在都成了问题2、是文化素质不高,无技能资源,缺乏经济意识而引起的贫困.缺文化必然导 致观念的落后,观念落后是贫困的根源.少数群众商品经济意识不强,视农为本, 宁愿守着土地受穷,也不愿昌险出外经营工商业；少许人依靠国家支持,救济的“等 靠要思想,视吃救济、拿补贴为理所当然；观念保守,不愿接受新技术,甘愿受穷.3、是因病、残致贫.因病、残导致贫困的原因.在调查中发现,生病无钱医治, 在该村,农民收入本来就少,农民家庭成员中,如果有人生大一点的病,就会给贫 困

4、的家庭带来更加贫困,如果是大病,只有听天由命.另外家庭成中有残疾,也是 导致家庭贫困的根源.4、是缺劳动力致贫.随着市场经济的开展,该村交通、通讯条件的改善,局部 村民纷纷外出打工,有的外出打工的收入远远多于农业收入,也许一个家庭有劳力 外出打工,就能摆脱一个家庭的贫困.当然外出打工与外出劳动力的素质有关,素 质越高,获得的劳务收入越多.5、是因建房致贫.由于生存问题,不得不建房.家庭收入少,建房后,家庭就 会更加贫困.可能建房时借了一些债,后因种种原因,收入下降,而借的债又需要 归还,导致生活水平下降.四、对该村经济开展提出的建议(1)改善人的生存环境仍然是今后扶贫工作的重点.在今后的扶贫工

5、作中,增强根底设施的建设,改善白泥鲁生存环境仍然是重中之重.政府在进行扶贫决策、安 排扶贫资金时,首先要考虑到人的生存问题这一点.建议增强水利设施,推广节水 农业种养植.(2)要重视文化扶贫.该村文化落后,农民缺文化是贫困的一个重要原因, 农民 文化素质低又是影响脱贫的关键因素,因此,提升贫困地区农民的文化素质是扶贫 一项重要工作.扶贫工作中应专门安排文化扶贫资金和工程,对农民进行文化培训 和扫盲,帮助贫困地区提升文化,尤其对贫困地区农民要进行科技技术培训和职业 培训,帮助农民实行科学种田,进行产业结构调整,提升农民收入.(3)建立医疗救助制度,增强卫生扶贫工作.该村和其它村一样因病、残贫困的

6、 占贫困原因的人很多.现在不要说贫困人群看不了医,就连普通家庭也看病难,主 要原因还是看病贵,什么手续费,门诊费,专家挂号费,治疗费等等造成老百姓不 能看病.政府实施的扶贫方案,往往侧重于经济上的扶贫.应当把经济扶贫与卫生 扶贫有机的结合起来,要实施医疗救助方案.把医疗救助方案与整个社会保证体系 有机结合起来.(4)有组织地引导贫困地区农民外出打工.一方面可缓解了该村剩余劳动力问 题,更重要的是出去的人开阔了眼界,见了世面,接受了新的观念.最终又带回了 信息,产生了扩散效应.很多地方就是靠农民外出打工使农民脱贫致富.(5)贫困地区的方案生育工作不容无视.增强宣传,鼓励一个家庭只生一胎,提 倡独

7、生子女荣耀,提升教学供养质量,为家庭输出可用人才.教育调研报告范文(二)目前的课堂教学,在教学内容确实定、教与学方式的转变、教学手段的应用等 方面与传统的课堂教学相比都发生了巨大的变化.为进一步深化小学数学课堂教学 的改革,我将小学数学课堂教学现状总结如下.一、教师的知识观、学生观、教学观发生了变化.教师对知识的理解发生了变化.教师普遍认同建构主义的知识观,即知识不是 静态的结果,而是一种主动建构的过程. 教师在教学中普遍采用探究、讨论、实验、 猜想、游戏等多种活动形式,使学生在数学活动中,主动认知、主动建构,获得充 分开展.教师把学生看作数学学习的主人.学生来到学校,坐在教室,不应是只发挥“

8、耳 朵的作用,而应该是多种“器官参与数学活动.也就是说学生不应该是被动地 接受知识,而是主动地进行知识建构.通过自主的知识建构活动,学生的创造力、 潜力得以发挥,情感、态度、价值观得以陶冶,个性得以开展.教学中教师与学生 的关系是和谐平等的,是相互尊重的,是真诚互动的,是共同探究知识的“学习共 同体.二、教师的教学方式发生了变化.1 .教师角色发生了变化.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.课堂上,我们的老师能组织学生发现、搜集和利用学习资源；能引 导学生围绕问题的核心进行深度探索、 思想碰撞；能充分与学生合作,让学生始终处 在师生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和

9、宽容的气氛中学习,完成学习任务.2 .注重创设情境,让学生在具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、 提出问题、解决问题并在解决问题的过程中开展思维、提升水平等.三、教师尊重学生的个体差异,注重培养学生学习的自信心.每一个学生都有丰富的知识经验和生活积累,每一个学生都会有各自的思维方 式和解决问题的策略,教学中教师尊重学生的个体差异,让学生感到自己与他人不 同,最大限度地满足每一个学生的数学需求, 最大限度地开启每一学生的智慧潜能, 使“不同的人在数学上得到不同的开展,从中体验到成功的快乐.课堂上,让学生 进行开放式提问.在解答问题的过程中,尽量让学生参与,“谁来答复他的问题“还有没有不同

10、的解法“谁还有疑问让学生各抒己见、积极讨论,在讨论中思 考,在合作中交流,让学生感受成功的喜悦,进而树立学习的自信心.存在问题及原因：一、农村教师队伍年龄老化、工作量偏大目前,农村小学数学教师年龄老化现象非常突出, 平均年龄41.1岁,许多年过 50岁的老师仍在教学第一线；教师数量偏少.教师包班上课,工作负担重,他们没 有更多的时间和精力用于研究教材和进行理论学习,对提升其教学水平和水平非常 不利.二、农村小学教学现有条件和教学手段现代化要求之间的矛盾.农村小学资金短缺、条件落后,有些学校连台投影仪都没有,很多教师上课仍 是“一支粉笔,一张嘴,大黑板上过家家的局面,教学效率低下.新课改倡导要

11、注重揭示知识的发生开展过程,注重学生的感知、体验等学习目标,现代化的教学 手段在这方面有着明显的优势.所以改善办学条件,提升教学手段的现代化程度也 是当前课改的当务之急.三、农村教师待遇偏低,挫伤了教学的积极性.城乡教师工资差距过大,乡镇教师工资偏低、待遇教差.农村学校所处的位置往往在村中,交通不便,生活条件一般,现实状况造成了青年教师吃住都不方便, 很难安心工作.解决问题的对策一、加快农村教师的新陈代谢,改善农村教师队伍年龄偏大,数量偏少的现状. 建议各县区每年选用一批师范类专科以上毕业生,补充“新鲜血液；二是从城镇学 校充裕人员中,选派局部优秀教师下到遥远穷乡支教.二、加大教师培训力度,着力提升教师的业务水平.提升小学数学教学质量的 关键在于师资,一支业务精良的小学数学教师队伍