人教版小学一年级语文下册全册教案[]88

1、1 1 / 66/ 66 识字一 学习目标： 1 1、认识“万、复、苏、柳”等 13 13 个生字，引发学生识字的兴趣。 2 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百” 5 5 个生字。 3 3、正确、流利地朗读词语。 4 4、主动收集积累春天的词语。 5 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自 然的兴趣。 教案重点：识字写字 教案难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教案过程： 一、创设情景，激趣导入。 1 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里 呢？今天，老师和你们去找找春天，好吗？ 2 2、播放春天在哪里

2、的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 1.1. 语言过渡：睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿 装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.2. 认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音， 在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.3. 揭示课题，巩固字音 刚才这些词语是语文书上识字 1 1的内容。（板书：识字 1 1），你们看，它们正排 着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍， 也可以请小组中的同学帮帮忙。（

3、学生自由读） 2 2 / 66/ 66 三、读中悟情，读中积累 1.1. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽 破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、 桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天 多美呀！ 2.2. 学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延伸拓展 1.1. 师总结。 2.2. 课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 1.1. 认读要求书写的生字并口头组词。 2.2. 认识 3 3 个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，

4、草字头） 3.3. 学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4.4. 说说是怎么记住生字的。 5.5. 说说书写注意点。 6.6. 教师在田字格示范书写。 7.7. 学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字 板书设计 识字一 3 3 / 66/ 66 冬百齐 1 1、 柳树醒了 学习目标： 1.1. 认识“醒、雷”等 8 8 个生字，会写“说、话”等 6 6 个字。 2.2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美 3.3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教案课时：两课时。

5、 教案过程： 第一课时 （一）激趣，引入新课 1.1. 小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.2. 做“一字开花”游戏，看谁说得多。 4 4 / 66/ 66 3.3. 出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受 春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1.1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么 ? ? （有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读 一读课文第 1 1 课。借助拼音，读准字音。 2 2出示字词卡片，

6、反馈读音。 （1 1） 板书课题： 1 1柳树 _了 （2 2） 谁来读课题，柳树怎么啦 ? ?（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去? ?（补题后让这位学 生带着大家再读课题 ） （3 3） 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字? ?下面老师考考大家，请看字卡。 （老师 出示字卡，请学生读字并组词 ） 3 3分节读文，了解内容。 （1 1） 读第一节，说说你知道了什么 ? ?（春雷跟柳树说话，柳树就醒了 ） 教师板书：说话醒 柳树在谁的帮助下醒了？ （春雷 ）教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样 ？你能想像着再读一读第一小节吗？ （2 2） 春雷的朋友们还和柳树在

7、一起做什么啦 ? ?分小组学习第二、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡柳枝软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3 3） 春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在 干什么 ? ? 齐读第五小节。 5 5 / 66/ 66 请同学说一说又知道什么啦 ? ?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 （4 4） 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢 ? ? （5 5） 春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧 ! !（自由读） （三）巩固生字，写好字 1 1看

8、板书再读词。 2 2指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字 这 两 个 字 的 偏 旁 谁 认 识 ? ?（ 言 字 旁 ） 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边 偏 旁 窄 一 些 ， 右 边 部 分 宽 一 些 。6 6 / 66/ 66 自 己 练写 老 师巡视 。 成 果 展 示 。 ( 四 ) 课 堂 作 业设 计 1 1、背诵课文。 2 2、写好“说、话”两个字 板书设计 1 1 柳树醒了 第二课时 （一） 复习 1 1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2 2完成课后说一说。 3 3请同学

9、领读词语： （老师出词语，同学领读 ） （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2 2、教师范写。 3 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 1 、完成练字作业 2 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 7 7 / 66/ 66 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 板书设计：

10、1 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 2 2、春雨的色彩 教案目标： 1 1、认识“线、论”等 11 11 个生字，会写“你、们”等 6 6 个字 2 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3 3、有主动积累词语的意识。 教案重点、难点 1 1、识字、写字。 2 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1 1、播放歌曲小雨沙沙 2 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了 好听的音乐和童话故8 8 / 66/

11、66 事。 3 3、朗读春雨的色彩 二、初读课文，认识生字 1 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一 遍。 4 4、出示这些字，请会读的同学展示读。 5 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6 6、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生 过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。 2 2、朗读比赛，师生评价。 3 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗

12、？你听到春雨的声音了吗？你知道 田野里来了哪些小客人？ 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理 解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2 2、讨论交流，指导朗读 调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？ 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？ （板书动物的名称和对应的颜色） 9 9 / 66/ 66 3 3、 小组内讨论：a.a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不 对，不对”“你们瞧”怎样表现春雨小鸟和大自然。 4 4、

13、 根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。 5 5、 请一组同学表演读，学生评价。 6 6、 同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画 7 7、 指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8 8、 课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导写字，扩展思维 1 1 、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2 2、范写临摹 3 3、重点指导绿的笔画 4 4、对照 5 5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。 6 6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。 板书设计 2 2 、春雨的

14、色彩 小燕子 绿色 小黄莺 黄色 麻 雀 红色 3 3、邓小平爷爷植树 教案目标 1 1、认识“邓”、“植”1313 等个生字，会写“爷”、“节”6 6 等个字。 1010 / 66/ 66 2 2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教案重难点 1 1、重点：认识 13 13 个生字，会写 6 6 个字；正确流利地朗读课文。 2 2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1 1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。 2 2、简单介绍植树节的来历

15、。 3 3、1985 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢 ? ? 请自由读课文邓小平爷爷 植树。 二、自主预习，认读生字 1 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 2 2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。 3 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。 三、朗读感悟，展示交流 1 1、出示讨论题： A A、 你知道邓小平爷爷哪些情况？ B B、 哪些句子是写邓小平爷爷植树的？你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？ C C、 组内交流展示： 讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 3 3、全班交

16、流反馈： 1111 / 66/ 66 A A、 回答刚才提出的问题。 B B、 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 （1 1） 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 （2 2） 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 （ 3 3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行 ! !”又走上前把树 苗扶正。 四、复习巩固字词 1 1、 开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。 2 2、 组词 第二课时 、复习字词 1 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情 况。 2 2、读生字

17、，给生字扩词。 3 3、小组互帮互助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗 ? ?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住 生字。 二、朗读质疑 1 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4 4、齐读课文。 三、写字指导 1 1、引导学生观察田字格中的范字。 1212 / 66/ 66 2 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写 法。 3 3、学生独立描红、临写。 4 4、展示写得好的学生的作品。 四、拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观

18、察记录。 板书设计 3 3、邓小平爷爷植树 邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 （认真态度） 爷节岁行 4 4、古诗两首 教案目标 1 1、认识“古、诗、首、眠”等 13 13 个生字，会写“古、声、多、知、忙”。 2 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 重点与难点 重点：认识字词、背诵古诗 难点：理解意境 教案过程 第一课时 一、谈话激趣、导入 1 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌 颂春天、赞美春天，1313 / 66/

19、 66 今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课 题，认读生字“古、诗、首”。） 二、初读课文 1 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2 2、自读古诗，自学生字。 学生借助拼音读古诗。 准确认读诗中的生字 三、试读课文、读出诗韵 1 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2 2、学生跟师读。 3 3、指名读。 4 4、师生对读。 5 5、学生齐读。 四、认读、识记生字 1 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2 2、齐读生字。 3 3、引导学生识记生字。 自由记生字。 共同探讨识记生字的办法。 （比如：

20、“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自首 舍古 读诗 对树村 睡眠 闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处） 五、巩固生字 1 1、认读生字卡片。 2 2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 1414 / 66/ 66 乡村 居住 烟花 童话 散步 六、指导写字 1 1、书写生字“古、声、多” 2 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导 古：横要长。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大” 3 3、生练习书写。 第二课时 一、复习 1 1、齐读生字。 2 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古

21、诗 1 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2 2、全班齐读春晓、村居。 3 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5 5、分小组讨论疑难问题。 6 6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 师范读。 自愿读。 比赛读（同桌赛、小组赛）。1515 / 66/ 66 2 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 四、指导书写 1 1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2 2、书写生字“处

22、、知、忙”。 3 3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4 4、学生练习书写，师巡视、指导。 五、扩展活动 班里开展一次放风筝活动。 板书设计 4 4、古诗两首 处、 知、 忙春晓（孟浩然） 村居（高鼎） 1616 / 66/ 66 语文园地一 教案目标 1 1、引导学生 发现 识字 规律 , ,自己小结 识字 方法. 2. 2、积累有关春天的 词语 3 3 、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4 4 、熟读背诵花园果园。 识 字 、写字、 朗 读 匕 背 诵

23、 短文 、口 语 交 际 第 一 课 时 情 境 导 入 ： （出示挂图）： 春天来到 了 。你们看， 花园里的花多 美呀！瞧， 花园 里 来 了 几个字 宝 宝 你认识 他们 1 吗 ？ 我 会 认 1 1 、出 示 生 字 卡 片 ： 哥 - 歌 直-植 星 -醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟- - - -鸣 我们来和这些好朋 友 打个 招 呼吧！（ 学生自 由 读字 ） 2 2、 小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3 3、 集体交流：小组派 代表 汇报， 总 结识字 方 法。 4 4 、 出示 小 黑 板 ： 平-评 （评论） 油-邮（邮局） 方-访 （访问） 桥

24、-轿（轿车） 齐-挤 （ 挤满 ） 线 - 钱 花 钱 ） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、 “熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组 的 同 学认得 又快 又 好 。 5 5 、小组 学习：互相 认 读生字 、记忆 生 字。 6 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 1717 / 66/ 66 展 示 台 1 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！ 板书设计 语文园地一 熟字加偏旁 熟字换偏旁 第 二 课 时 我 会 读 。 （ 复习 导 入 ） 1 1、过渡：春天的景色真

25、美呀！我们来读几个描写春天的词语 2 2 、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3 3、抽读词语卡片（正音）。 4 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我 会 写 1 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现 在我们来写两个句子吧！ 2 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3 3 、 教 师 范 写 “春 ”字 。 （ 提 醒 学 生 要 按 田 字 格 的 位 置 写 ） 4 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5 5、小组互相评议，推荐 写的好的同学在展示台展示。 读 读 背 背 1 1、过渡：春天，花园里的花开

26、了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2 2、学生自由朗读花园果园。 3 3、小组互相读短文（正音）。 4 4、小组互相交流短文写的是什么 5 5 、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6 6、给能背的小朋友配乐、配画面背 诵。 1818 / 66/ 66 板书设计 语文园地一 春 第 出 示 挂 图 ， 进入“日 课 积月累”天地， 时 揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳 绿花红 百花盛开 万物复苏 1 1 、 指 名 读 、 齐 读。 2 2 、 说 说 你 发现了什 么？ 3 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起 加入他们的行列吧！

27、（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创 设 情 境 ， 口 语 交 际 1 1、创设情境 1 1:“说春天” A A、播放磁带一春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家 好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我 有关的古诗、 课文呢？” B B、 学生下座位找好朋友说一说、 背一 匕 C C、 指 名 说 、 背 、 评 议。 D D、 说说 春 天是个怎样的季 节 ？ 1919 / 66/ 66 2 2、 创设情境 2 2 :“找春天” A A、播放磁带一春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看 到了什么？ 又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B B、 分小组交流

28、。 C C 、 指 名 说 、 评 议 。 3 3、 创设情境 3 3:“赞美春天” A A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌 声 、 五 彩 的 画 笔 来 表 现 它 、 赞 美 它 ？ B B 、 自 由 组 合 成 “创 意 组 ”、 “演 艺 组 ”和 “剪 贴 组 ”。 C C 、 明 确 要 求 ： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课 文。 根 据 三 个 组 的 内 容 ， 准 备 几 个 问 题 向 对 方 提 出 。 D D、三个组依次上台

29、展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的 内 容 以 及 为 什 么 这 么 画 、 贴 ， 唱 的 歌 里 有 些 什 么 ） 。 总 结 1 1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌 曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它 是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起 进 入 美 丽 的 春 天 吧 ！ 3 3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。 识字 2 2 学习目标 1 1、认识“懂”、“貌”1414 等个生字，会写“洗”、“认”6 6 等个字。 2 2、正确、流利、有节奏地朗读

30、儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 板书设计 春天在哪里 2020 / 66/ 66 3 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 一、照片导入，唤醒情感 1 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈 祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想 说什么吗 ? ?（学生简单谈感受 ） 2 2、你们是怎样爱自己的家的呢 ? ?（指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个 人。） 二、初读儿歌，合作识字、写字 1 1 、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2 2 、分小组合作学习生字。 A A、互相当小

31、老师提醒字音。 B B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3 3、 小组汇报学习成果。 （推选代表汇报 ） 4 4、 以小组形式进行“识字比赛”。 5 5 、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练 6 6、 相机指导写字“认真”。 7 7、 出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1 1、分小组轮读儿歌 2 2 、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么 ? ? 3 3 、全班交流，教师相机指导朗读。 4 4 、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一

32、件你最想为他们做的事 板书设计 识字 2 2 洗扫真母 2121 / 66/ 66 5 5 看电视 教 案 目 标 1 1、 认识 “全 ”、 “奇 ”等 1414 个生字 ，会写 “爸 ”、 “ 全 ”等 6 6 个 字 。 2 2 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 第 一 课 时 一 、 猜 谜 揭 题 ( 谜语 导 入 ) 1 1、 猜谜语 小小一间房，只有一扇窗， 唱歌又演戏， 天天翻花样。 ( (打 一 家 用 电 器 ) 板 书： 电 视 2 2、 交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目 ? ? 你知道爸爸妈 妈 喜 欢 看 什 么 电 视节 目 吗 ? ? - 、

33、初 读 感 知 1 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和 不理解的地方作个记号2222 / 66/ 66 3 3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不 4 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步 板书设计 5 5 看电视 家爸 第二课时 教案目标 2 2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌小组内互相请教 解决疑难 能解 三、自 1 1 、借助拼音自由读。 2 2 、自愿试读，纠正字音。 3 3、识记生字交流：说说自己的识记方法。 4 4 、 检 查 识 字 情 况 四、再读课文 1 1、自由练读。 音 五 、写 1

34、 1、学生读 “我 会 写 ”的 字 后 ， 2 2、老 师 范 写 “ 家 3 3、学生练 写 “家 ”， 老 师 巡 视 ， 决。 主识字 ：变序开火车读。 2 2 、个别读，评议。 （重点评议字 ） 字指导 谈识字方法及自己的发现。 字，学生观察。 及时指导学生写错的地方。 有感情地朗读课文， 体会家庭成员之间的亲情 2323 / 66/ 66 1 1）看图说说这是谁的家? ?他家都有哪些人? ?他们在做什么? ? 了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。 ） 读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读练习读） 4 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 （ 我们不再看球赛，而是

35、听音乐，看 舞蹈） 5 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 （互敬互爱，为了他 人的快乐，放弃自己喜欢的东西） 6 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用 因为所以”造句。然后全班进行交流。 1 1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以 因为奶奶爱我们，想让我们,所以 2 2、联系自己家的情况，用“因为 . 所以 . ”造句一、复 1 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词 二、朗读感悟 习导入 2 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 指导学生看图 学 习 第 1 1 自 然 段 （2 2）指 （ 3 3 ） 板书：奇妙？ 奇妙在哪儿呢？ 2 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 换

36、成 3 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 名朗读 对课文的感悟，围绕“奇学生朗 2424 / 66/ 66 四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受 板书设计 5 5 看电视 关爱 因为所以 6 6 胖乎乎的小手 认 识 “胖 ”等 13 13 个 生 字 ， 会 写 “看 ”等 6 6 个 生 字 1 1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几1 1、 2 2、正确、流利地朗读课文，积累 语言，感受 阅读的乐 趣。 3 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 谜语激 入课 长叶 小朋友，你们喜欢猜谜语吗 ? ?我出一则谜语考考你们。 两棵小树十个杈，不 子

37、 不 开 花 ， 能 写 出 算 还 会 画 ， 天 天 干 活 不 说 话 。 ”（ 手 ） 人的手多么灵巧啊 ! !今天，我们要认识双胖乎乎的小手。 板书课题：胖乎乎 这双小手帮谁做过什么事呢? ?我们来读课文吧。 初读课文 整体感知 2525 / 66/ 66 A A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙 B B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C C、游戏帮助记忆。（以 开火车的形式认读去掉音节的生字） 2 2 、 再 读 课 文 ， 把 课 文 读 通 顺 、 读 流 利 。 过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 A A 、 检 查 读 长 句 子 。

38、 出 示 四 个 句 子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 ! ! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指 读 句 子 ， 引 导 学 生 先 说 优 点 ， 再 评 不 足 。 读 了这四 句 话， 你 发现 了 什 么? ? 完成 P26 P26 “说说做做” 。 过渡： 兰兰的小手真能干， 你们的小手也很能干，一 定 也为 大 家 做 过 许 多 事。 出 示 “说 说 做做”的题目 ， 学 生 自 由发 言 。 3 3 、 再读课文， 边读 边想像 文中 人物说话时 的动 作 、 神 情 。 三 、自 主 识 字 指 导 写字 1

39、 1 、 自 主 识 字 过渡：小朋友， 你们通过读课文， 认识了许多生字朋友。 下面，我们来进一 步 了解 他 们 好 吗? ? A A、 学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字 ？ B B、 交流讨论结果。（引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换 . ）2626 / 66/ 66 2 2、写 字 指 导。 A A、 “放 大 镜”。 同桌比较“着”、 “看”的异 同。 全 班 交 流 。 观察“着”、 “看”在 田 字 格 中的位置。 B B 、 师 范 写 。 ( ( 引 导学生看“ 着 ”、 “看 ”中撇的书写) ) C C 、学生描红，练写。 板书设计 6 6 胖乎乎的小手

40、着看2727 / 66/ 66 第二课时 教案目标 1 1 、 认 识 13 13 个 生 字 ， 会 写 6 6 个 字 ； 正 确 流 利 地 朗 读 课 文 。 2 2、认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。 教案过程 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学 读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才 能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累 过渡：你们真棒 ! !老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1 1 、指导看图。 图上画了什么 ? ?他们在干什么 ? ?（ 仔细观察他们的神情 ） 2

41、2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3 3、全班交流。 A A、以学习小组为单位展示学习过程。 （分角色朗读课 文 ） B B 、 夸 一 夸 ， 帮 一 帮 ： 引 导 学 生 先 评 优 点 ， 再 评 不 足。 引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的 话 语 气 天 真 活 泼 ， 有 礼 貌 。 学 生 表 演 读 。 4 4 、 竞 技 场 。 A A 、 兰 兰 长 大 以 后 ， 会 帮 家 人 做 哪 些 事 情 呢 ? ? 在 学 习 小 组 内 交 流 自 己 的

42、想 法 。 小 组 派 代 表 汇 报 ， 其 他 小 组 可 补 充 。2828 / 66/ 66 板书设计 6 6 胖乎乎的小手 画笑 7 7 棉鞋里的阳光 第一课时 （ 一 ） 看 图 说 话 ， 导 入 新 课 。 1 1你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土， 根据图中的内容想一想， 说一说。 2 2 出 示 课 文 插 图 。 3 3 学 生 看图， 自 由 练 说后， 指名 说 故 事。 4 4 我 们 能不 能 给 这 个故 事取 个 名 字？ 5 5 板 书 课题 随机 认读课 题中 的 生 字。 二 、看 一看 记 一记 ， 写 字 指 导 1 1、 先 看 “画 ” 、 “笑 ”

43、、 “ “兴 ”、 “会 ”在 田 字 格中 的 位置 ， 记一 记。 2 2 、老 师 范 写 a 画 ” 和 a 笑” 3 3 、学 生 书 空 ，描 写 、 练 写 。 B B、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话 0 4 4、写得好的作品展示 0 （配上轻音乐） 1 1 认 识 “棉 ”、 照 ”等 13 13 个 生 字 会写 奶 ”等 个字。 3 3 正确 流利 感情 朗读 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 2929 / 66/ 66 4.4. 其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ (三) 互相交流，认读生字。 1 1小组交流：课文中有哪几个人物？哪些

44、字音读时要提醒大家注意？ 2 2 各小组派代表指 出读 音 要注 意的字词 。 3 3 老师相应出示 学 生 指出 的字词 。 4 4 请小老师范读、 领 读， 多 种形式读 。 5 5 学生自读自 纠 互 读互纠 。 6 6 师生共 做 识 字 游戏 。 ( 四)读顺课 文 发 现感 知 1 1生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。 4 4 分角色练读， 朗读妈妈、 奶 奶、 小峰 5 5 边读边想，说 说：读了他们 的 话， 你想 ( 五)提 出问题 自 读 1 1 读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。 2 2 全 班 交 流 3 3 读了课文，你们

45、还能提出哪些 问 题， 让同学 根据学生回 答 3 3 的 说 自 回 ，出示课文人物的语 ( 二 ) 初 读 课 1 1. . 学 生借 助 拼 音自由读 课文， 2 2. . 小 组 同 学 3 3. . 各 小 组 挑 选 一名 同学 文 感 知 内 容 边 读 边画 出 难 读 的字 词。 互 读 互 听 。 按 自 然 段 接 读 课 文。 读了课文，你们 发现了什么或知道了什 3030 / 66/ 66 ( 六 ) 看 图 对 文 情 感 升华 1 1 出 * 、QzTQzT 示课 文插 图， 找 一找 与插 图相 应的 段落。 图 一 男 生 看 图 女 生 读 文。 图 - ：

46、 女 生 看 图 ，男 生 读 文。 2 2 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 板书设计 7 7 棉鞋里的阳光 妈奶3131 / 66/ 66 教案过程 （ 一） 交 流 讨 论 巩 固识 字 。 1 1 出示生 字 卡 片 ，全 班 开 火 车 多种 形式 认 读 。 2 2 让学生 挑 选 自己 会 认 的 字 读 给大 家 听 。 3 3 挑选会认 的 字 说 词语， 所 说 是 怎 么知 道这 个词 的 。 4 4 做 听 音 找 卡 片 游 戏 。 （ 二） 有 感 情 地 朗 读 课 文 1 1学生自由练读。 2 2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

47、3 3全班汇报读 （三）认真观察，指导书写 1 1今天我们要学习写好 6 6 个字，会读吗？ 2 2师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么 3 3引导学生说说写这几个字时的发现。 4 4学生练写第二课时 教案目标 记生字 情朗读课文 学会体贴长辈的思想 品质。 3232 / 66/ 66 四）课后作业：做一件体贴长辈的事 板书设计： 7 7、棉鞋里的阳光 奶奶 妈妈 晒棉被 舒服 小凤 晒棉鞋 暖和 8 8 月亮的心愿 课前准备：挂图、生字卡片 第一课时 （生读课 题 ） 读 了课题， 你 想知 道什 么 ？ （二） 自 读 课文 认 识生 字 （三 ） 朗 读 感 悟 1. 1. 教

48、 师 范 读 课 文 ，学 生听后评 价， 激起 读书兴 趣 。 2. 2. 学 生 读 课 文 。 一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿 1 1）个人自由读课文，自己评价 2 2）同位互相读课文，并互相评价。 认识 女” 1414 3 3有在父母生病或有 时体贴、 照 八顾父母 的愿望和举动 3333 / 66/ 66 （四）细读讨论 1 1同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2 2小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个 好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3 3 读 1 1 、 2 2 自 然 段 ， 读

49、 后 你 知 道 了 什 么 ？ 4 4（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5 5 （出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6 6下位找小伙伴分角色读一读课文的 3 3- -7 7 自然段。指名读。读后你知道了什么？讨 论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中 的谁？为什么？ 板书设计 8 8 月亮的心愿 第二课时 教案目标 1 1 、 认 记 生 字 2 2、 理 解 “月 亮 的 心 愿 ”和 小 女 孩 美好 的心灵，练习朗 读。 教 案 过 程 （ 一）讨

50、论 上节 课 布置的问 题 3 3）指名分段读，其他同学听后评价 4 4）教师总结 3434 / 66/ 66 1 1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读 （2 2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比 赛。 （3 3）打乱生字后指名读。 3. 3. 教 师 检 查 记 生 字 （1 1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学 生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2 2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教案时依次出示给学

51、生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让 学生快速读，拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。 板书设计 8 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅 第三课时 教案目标 1 1、会写“女、太”等 6 6 个字。 2 2有感情地朗读课文。 3 3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教案过程 （ 一 ） 巩 固 读 生 字 （ 复 习 导 入 ） 1.1. 按 序 读 卡 片 2. 2. 打 乱 顺 序 读 卡 片 3. 3. 学 生 读 自 制

52、卡 片 1. 1. 学 生自学 生字 1 1）读课文找生字读 2 2） 自读生字表3 3）互读，互查 2. 2. 教 师 检查 3535 / 66/ 66 4. 4. 游戏 。 教师读出 一字 ， 学生 快速 拿 出卡 片， 并读 出 生字和反 面 的词 语 （ 二 ） 书 写 生 字 1. 1. 教 师 范写生 字， 师 生共 同突破 重点、难点 。 （1 1 ） “ 女 ” 字和 女 字旁 在书写 上的区别 。 （2 2） “太” 字是“竖撇” ，写好 “竖撇” ，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖， 由竖中 弯 下 写 撇 。 （3 3） “气 ”字 要写 好 最后 一 笔， 弯处要写

53、得像一张弓，钩处要有力 。 2.2. 学 生 书 空 。 3.3. 学 生在 书 上练 写 ，教 师评价 。 （三 ） 听故事 或交 流课外阅 读情况 ，谈谈感受 。 1.1. 乌 鸦 反 哺 本草纲目 ? ?禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是 说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂 养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度 上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的 重要力量。 2.2. 听 故 事 ， 念 童 谣 。 故事：乌鸦爱妈妈 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦

54、渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已 经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子 一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟 类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。 妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！ 我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要 紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈3636

55、 / 66/ 66 妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图 将大火扇灭。 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其 他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能 将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到 风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。3737 / 66/ 66 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的 好孩子！ 童谣： 大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 板书设计 8 8

56、、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游 语文园地二 案目 第一课时引导学生发现汉字规律， 自己小结识字的方法 初步了解 多义字 3838 / 66/ 66 教案过程 1 1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸 爸 妈妈一 起 干些 什 么呢 ？ 2 2 、 我 会 认 （1 1） 我们和爸爸妈妈看电视的时候， 电视中出现的生字， 爸爸妈妈会教给你们听 吗 ？看电视， 你 们都认 识了 哪些字 ？ （2 2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 （3 3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （ 4 4

57、）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？ （5 5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6 6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3 3、读读想想 （ 1 1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（ 2 2）你还知道哪个字，也和“张” 字一样，表示很多不同的意思？（ 3 3）小组交流，全班交流。 板书设计 语文园地二3939 / 66/ 66 第二课时 教案目标 1 1、 积累词语。 2 2、 熟读背诵鞋。 教案过程 1 1、我会读 （1 1） 出示一棵“苹果树”， 苹果树上挂满了红彤彤的“苹果” （“苹果”上写上“我会读”中 的词语） （ 2 2

58、 ） 小 组 学 习 ： 四 人 小 组 轮 流 读 “我 会 读 ”中 的 生 字 ， 互 相 纠 正 读 音 。 （ 3 3 ） 各 个 小 组 采 用 轮 读 的 方 式 （ 开 火 车 读 ） ， 看 看 哪 一 组 摘 的 “苹 果 ”多 。 2 2、读读背背 （1 1）小组学习。 四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 （2 2）指名朗读鞋，同学评议。 （3 3）自由背诵小诗鞋。 （4 4）全班配乐背诵。 板书设计 语文园地二4040 / 66/ 66 第三课时 教案目标 1 1 、 积 累 词 语 2 2 、提 高 积累 语言 的能 力 教 案 过 程 1

59、 1、 激趣导入 同学们， 你们在家做 过家务事吗 ？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？ (学生说一说父母不让他们做家务事 的 情 况 ) 2 2 、展 示 画面 ，口 语交 际 ( 1 1 ) 创 设情 境 一 a a、(出示课件：故事)星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上 班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小 明 还 小 ， 不 会 做 。 小 朋 友 们 ， 他 该 怎 么 办 ？ 谁 来 帮 他 出 出 主 意 ？ 4141 / 66/ 66 b b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ 四人

60、小 组讨论交流： 妈妈为什么不让小 明做家务？ 怎 样 才 能 劝 说 小 明 的 妈 妈 ， 让 他 做 家 务 呢 ？ 我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做 的？ 小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的 过程 。说 服“妈 妈”后， 请“妈妈”谈 谈， 为什么接 受了 “孩子”的要 求。 C C 、 上 台 表 演 ： 小 组 自 告 奋 勇 上 台 表 演 。 评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （2 2）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家 务？你是怎么