人教版九年级上册化学素材：7.1《燃烧和灭火》说课稿

1、i燃烧和灭火说课稿我说课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火。本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我的教学设计。一、说教材在此之前我们学习了碳及碳的化合物，这为本节课的学习起到了铺垫的作用。后面我们还要学灭火器。 可见本节课在整个教材体 系中也起着承上启下的作用。 同时本节课也是由理论转变为实际的 桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。二、说教学目标（1）知识与技能：认识燃烧的条件、灭火的原理和方法，了解泡沫灭火器的原理；了解常见的几种灭火器的适用范围.；会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题（2）过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实

2、验得出 事实进行分析而得出结论的科学方法。（3）情感态度与价值观：培养学生合作交流意识和探索精神； 激发学生热爱生活，关注社会的责任感； 使学生学会用辩证唯物主 义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物。三、说教学重点、难点与解决方法重点、难点解决方法：现在是一个网络发展的社会， 所以本节课我会利用现代的教学 手段多媒体课件和教师演示实验及学生分组实验，来突出重点、突破难点。四、说教学策略2德国大教育家第斯多惠也说过： “科学知识不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而化学是一 门以实验为基础的学科， 它通过教师演示实验或组织学生亲手实验 操作，能把书本知识由抽象变成

3、具体，变无形于有形，使学生易获 取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。探究学习、 根据新教材编写特点， 新课程的教学理念， 这一节课的知识特点和 学生的实际情况及培养目标， 我采用美国著名现代教育心理学家布 鲁纳的“发现问题”实验探究教学法配合互动教学法 。主要是通过：发现问题-提出问题-讨论问题-解决问题-总结问题等活动过程，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关 系。这样充分调动学生的学习积极性和主动性， 激发学生学习化学 的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生 学会“自主学习、合作学习”。五、说学生对已进入初三的学生来说， 他们的抽象思维能力和归纳概括能 力

4、均已初步形成， 在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式， 希 望教师能创设便于他们自主学习的环境， 给他们发表自己见解和表 现自己才华的机会。所以本节课我设计了很多活动：比如， “我会 填”“我会答”“讨论与交流”等。这样，不但能让学生在整节课 的学习中始终处于积极的学习状态， 而且还能为学生在探索中学会 学习。六、说教学过程 本节课我将分成 十个阶段进行，同时将全班分成六个小组。第一阶段：创设情境：演示烧手帕的化学小魔术。提出问题：为什么手帕烧不坏呢？（这样设计是根据新课程标准的基本理念中第一条： “让每一 个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化 学。”这样做也可3以充分调

5、动学生的积极性和主动性。让他们感受 到在生活中化学是无处不在的。）第二阶段：教师演示实验：探究燃烧的条件。 我会在大屏幕上将实验所要用到的仪器、 药品及实验步骤给出， 由各小组进行讨论， 最后发表自己的见解。 来预测可能产生哪些现 象？然后由老师演示实验， 学生仔细观察。实验结束后由教师引导， 学生总结出燃烧的条件是：（1）有可燃物（2）与氧气接触（3） 温度达到着火点以上。第三阶段：提出问题：如果我想让水中的白磷也燃烧，我们应 该怎么做呢？由小组再次进行讨论， 拿出实验方案。 然后选定最佳 方案由教师进行演示实验。 实验结束后由教师引导， 学生总结出出 燃烧是三个条件要同时具备的。（这样设计

6、依据新课程标准基本理念中的第二条： “给每一个 学生提供一个平等的学习机会， 同时可以使不能程度的学生有所提 高。”这样设计还可以充分调动学生学习化的的积极性，以及培养 他们动手和动脑的能力。）第四阶段：我设计了一个小环节 - 叫做我会答：在这个环节中我将会出几道和实际生活相关的习题：比如：正在燃烧的炉子（1）如果不再继续加柴禾，炉火还能 继续燃烧吗？2如果把炉门关的严严的， 一点气不通， 炉火还能继续燃烧吗？（3）如果把燃着的柴禾拿走，炉火还能继续燃烧吗？ 这些问题都是由小组进行讨论， 然后回答。 看看哪组的答案好。 （这样设计可以与生活相关系起来， 同时也可以让学生处于兴 奋状态，还可以培

7、养他们的竞争意识。）我们知道了燃烧的条件了，都可以生火。从古至今，火给人类 带来了很4多的好处， 让各个小组讨论， 然后说说火对于人类都有哪 些好处？第六阶段：播放录像片：2005年吉林省辽源市中心医院的火 灾。让同学们体会到，火可以为人类造福，同时也会给人类带来灾 难。看完后让学生们说说如果你遇到这样的情况你会怎么办？（这样设计可以让学生了解辩证唯物主义观点， 知道事物是两 面性的，有好的一面也有坏的一面。 还可以对他们进行爱国主义教 育，要珍惜生命，爱护国家财产。）第七阶段：创设情境：大火我们可以拨打119。要是遇到一些小火我们应该怎么办呢？在这个阶段要进行学生的分组实验。 给出 一个大烧

8、杯，烧杯中放有一根燃着的的蜡烛，提出问题：如果我想 让烧杯中的蜡烛熄灭， 你想怎么办？由小组进行讨论， 拿出实验方 案并进行实验。实验结束后由各小组代表发言。最后由教师引导， 学生总结出灭火的原理。（这样设计可以锻炼学生的动手能力和动脑能力。 同时还可以 锻炼他们的设计实验的能力、语言表达能力和概括总结的能力。）第八阶段：结合生活实际的小环节 - 我会答。给出几个生活中的例子：1如果炒菜的油锅着火了怎么办？2如果实验桌上酒精洒了，着火了怎么办？3如果液化石油气着火了怎么办？4如果电器着火了怎么办？（这样设计是想让理论联系实际， 让学生感觉到化学对生活中 遇到的问题也很有用，以激发他们学习化学的

9、积极性和主动性。）第九阶段： 通过录像片介绍一些易燃、 易爆物的安全知识以及 一些灭火器具的使用方法。第十阶段：反思小结。这个阶段会提出问题：这节课你都学到 了哪些知5识。由各小组分别讨论回答。最后由教师引导，学生串线 总结。3布置作业：本节课的作业为：书后135页1-6题。针对学生素质的差异， 我进行了分层次训练， 还练习了一部分 的实际生活相关的题， 这样做既可以使学生掌握基础知识， 又可以 使有能力的同学有所提高。从而达到拨尖和减负的目的。七、说教学评价 这样设计是想让理论联系实际， 让学生感觉到化学对生活中遇 到的问题也很有用，以激发他们学习化学的积极性和主动性。针对学生素质的差异， 我进行了分层次训练， 还练习了一部分 的实际生活相关的题， 这样做既可以使学生掌握基础知识， 又可以 使有能力的同学有所提高。从而达到拨尖和减负的目的。八、说教后反思本节课的教学设计我主要采用教师引导， 学生为主， 师生协作， 以实验为