24刘姥姥进大观园

1、专题24?刘姥姥进大观园?教学设计【教学目标】1 .疏通字词,了解文意,初步了解?红楼梦?和曹雪芹.2 .了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点.3 .分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法.4 .体会作者写这场“笑剧的用意.【重点难点】重点：目标2、3;难点：目标4.【教学时间】1课时【教学过程】一、新课导入运用多媒体插播视频?刘姥姥一进荣国府?通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解,现在我们就来学习这篇课文.板书课题、作者二、预习与交流1 .积累生字词请给下面加点的字注音.潇湘xi蔑片mi.发怔亿heng摩尾zh i碓霜p i季逖li出xu岔气ch.促狭c f

2、俄金qieng秋爽斋亿h2 .作者链接曹雪芹约1715约1763年,名霏,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃.出身清代内务府正白旗包衣 世家,是江宁织造曹寅之孙,曹颛之子一说曹北页之子.曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绮、富贵风流的生活.至雍正六年1728,曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅.后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生.曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中 医、织补、工艺、饮食等均有所研究.他以坚韧不拔的毅力,历经多年艰辛,终于创作出极具思想性、艺 术性的伟大作品一一?红楼梦?三、合作与探究一整体感知1 .通过各种方式诵读课文,了解文章大意.2

3、 .快速浏览课文,梳理文章脉络.【交流点拨】第一局部开头一一“二人便如此这般的商议：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥.第二局部李纨笑劝道一一又放了一桌 广写刘姥姥上演“笑剧的过程.第三局部刘姥姥看着李纨与凤姐儿结尾 ：写刘姥姥上演“笑剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以 实情相告.3 .刘姥姥进大观园后表演了一场“笑居L这场“笑剧是谁导演的她们为什么要导演这场“笑剧【交流点拨】是由凤姐、鸳鸯等人导演的.她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入,甚至 很滑稽可笑,于是就拿刘姥姥来取笑,以哄贾母开心.4 .这场“笑剧的背后包含了作者怎样的思想感情【交流点拨】包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯尊敬的眼

4、光来描写刘姥姥这位肺手脏足换取 温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭的景象,对贾府的腐败进行了深 重的谴责.5 二深层探究1 .体会下面句子中加点词语的表达作用.刘姥姥便伸箸子要夹,那里夹的起来.满碗里闹了一阵,好容易撮 起一个来,才伸 着脖子要吃,偏又带下来,滚,在地下.【交流点拨】这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小,筷子沉且滑,刘姥姥在大观园 这样的场合又很怯懦,于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知.“闹 “撮两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子,夹不住鸽子蛋,以至于鸽子蛋满碗乱跑的情 形,生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸字突出了刘姥姥吃鸽子蛋

5、时的小心翼翼而又憨态 可掬；“滑和“滚两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小,且鸽子蛋掉下时速度之快.总之,这些动词生动 传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态,突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦 的性格特点.2 .课文细致地描写了各具情态的“笑,给人留下了难忘的印象.请说说主要人物的笑有什么不同,反映了他们怎样的性格特点.【交流点拨】凤姐、鸳鸯的笑而不露,反映出她们善于计策,爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑竭力控 制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他的天真

6、、孩子气的 性格特点；惜春笑得肚子疼,让奶姆给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出 来,反映出她仁慈、富有同情心的性格特点.3 .结合刘姥姥的言谈举止,分析这个人物形象.【交流点拨】“原是凤姐和鸳鸯商议定了,单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥.刘姥姥见了,说道：这叉爬子比俺那里铁锹还沉,那里强的过他.也照样换上一双乌木镶银的.刘姥姥道：'去了金的,又是银的,到底不及俺们那个伏手. “老刘,老刘,食量大似牛,吃个老母猪不抬头. “别 的罢了,我只爱你们家这行事.怪道说礼出大家. “姑娘说那里话.咱们哄着老太太开个心儿,可 有什么恼的！你先嘱咐我,我就明白了,不

7、过大家取个笑儿.我要心里恼,也就不说了.刘姥姥进了大观园,一个乡下人进了美轮美奂的大观园,处处感到新鲜,处处感到好奇,也因此闹了很多笑话.由于这些内容完全不同于贾府平日的生活体验,大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪 的话语与举动,虽引人发笑,但那是由于她以前从没见过这些人事物,当然处处透露着新鲜无知,好奇多 问,处处引起哄堂大笑.不过,她对每项新奇东西所引出来的神态,流露的每一句言词,纯然出自本性天 真,恰如其分,并不带丝毫牵强附会,矫揉造作.所以她俗虽俗,却俗得可爱.一个七十五岁的老人,为了生活,扯下了自己的尊严,戴上一副丑角的面谱,变成一个引人发笑的对象.刘姥姥是丑角,但她绝不是傻子

8、,她早道是为了哄老太太开心.所以,刘姥姥不是傻子,而是一 位“大智假设愚的人物,为了环境的需要,她不得不装作愚者,以获得别人的同情,希望得到些恩惠.刘 姥姥面对贾家生活的豪奢,却不是表现出羡慕的情状,反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和 舒适；金银的筷子反而不及平常的合用,作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象.四、导图小结时间一早上地点一秋爽斋、晓翠堂起因一*凤姐,鸳鸯合谋取笑刘姥能经过一"刘姥妮成心出洋相让众人笑结局一风蛆、鸳鸯赔不是黛荒迎春探春*十 f潇湘馆一 紫菱洲一,秋爽盆晓翠堂一用早饭五、拓展延伸1 .下面是?红楼梦?中的人物描写,请说说分别写的是谁(1) 一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻.(2)两弯似蹙非蹙胃烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两府之愁,娇袭一身之病.(3)唇不点而红,眉不画而翠,面假设银盆,眼如水杏.(4)霁月难逢彩云易散,心比天高身为下贱.【交流】(1)王熙凤 (2)林黛玉 (3)薛宝钗 (4)晴雯2 .课后阅读?红楼梦?教学反思：本文中人物较多,性格特点各异.在今后的教学过程中应多注意引导学生结合人物的言行加以 分析、概括.特别是作者以悲悯尊敬的眼光,来描写刘姥姥这种脐手脏足,换取温饱的市井小民.刘姥姥 虽是一个小人物,作者对于刘姥