关于搞好毕业班总复习工作的几点设想

1、关于搞好毕业班总复习工作的几点设想九月份， 我所带的这个年级即将升入六年级， 如何做好六年级毕业班的教学及总复习工作， 让学生能在来年毕业测试时取得理想的成绩，作为年级组长，我想谈谈自己的几点设想：一、 做好充分的思想准备工作。1、从学校及教师方面来讲，应对大形势及环境有一个正确的认识。 我们学校虽然教学质量较高， 在以往未移交地方前的竞赛， 抽考，联考等不同测试中取得过好的成绩， 就是在移交后的几次六年级毕业班水平测试中成绩也是名列前茅。 但这只能说明过去， 现在兄弟学校也正在往上赶， 而我们如果有松懈情绪， 很可能被人赶超， 甚至落后。2、 从学生及家长方面来讲， 同样要有正确的思想认识。

2、 哪种 “反正是九年义务教育，不管成绩咋样总得让我娃上初中” 想法应该抛弃，小学阶段，正是打基础，培养好习惯的好时间。没有文化，没有知识，没有能力， 甚至连一点好的习惯都没有建立起来，不要说想在当今社会大展宏图， 怕是要立足都很困难。 难道说我们让孩子上学就是为了混一张初中毕业的“文凭”吗？二、制定合适的复习安排和计划：1、前期复习工作（第一学期）小学生处于刚刚接受新事物的阶段， 在短短的几年时间内要掌握大量的新知识点。以语文为例， 3000 个左右的汉字及由此组成的大量词语，成语，俗语要认，要记，还要运用，就如同一个人，在短时间没见到了很多人，不但要记住他们的名字，相貌，还要了解他们的性格特

3、点， 甚至还要认识他们的亲朋好友， 的确不是一件容易做到的事情，要做好，必须有一个过程及一个好的方法。而及时的复习（即重复）就是一个简单可行而有效的办法。具体来说， 就是利用六年级第一学期的时间， 对于一至五年级学过的部分内容，如古诗词、 要背诵的课文段落、积累运用中的名言警句等，因为学过的时间较长，加之有些内容长时间不应用，学生回生现象较严重，现在复习，既能巩固记忆，也能纠正当时存在的错别字问题。可找来课本，利用每天早读，抽出十分钟时间，两周一册，差不多一学期干好复习完前十册的内容。 这项工作对优秀学生来讲意义不大，但对中下游的学生来讲效果肯定明显。2、系统复习（第二学期前期）在第一学期着重

4、记忆内容复习的基础上，第二学期前期（三、四月份） ，进入系统复习，即进行知识归类复习，以语文为例，我为本班制定了一份复习要点及时间安排：（1） 基 础知识部分1 汉语拼音：掌握声母、 韵母和整体认读音节， 能准确拼读音节； 学会读轻声、儿化韵；准确使用声调及隔音符号，能按字母表的顺序，背诵并默写 字母、能熟练进行字母大小写的转换。2 识字： 能读准字音，认清字形，了解字义；了解汉字的基本笔画、笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首；熟练掌握三种查字典方法；能分辨形近字、音近字，会正确使用多音字，能辨析并改正错别字。3 词语：能正确地读出和写出学过的词语； 能根据上下文准确理解词义；能辨析和正确使用

5、近义词、反义词；注意积累词语，对常用词语能按其意思、性质或用途进行辨析、归类、搭配、排列；注意词语在口头和书面表达中的正确运用。4 句子：会用学过的词语、 成语、 关联词语造句； 能熟练进行扩句和缩句；掌握并使用比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞方法；能根据语言环境理解句子含义；给句子排序，掌握常见的句式（陈述、疑问、祈使、感叹、被字句、把字句、肯定句、否定句）的变换，修改常见病句。5 标点符号：掌握句号、逗号、顿号、问号、叹号、省略号、冒号、引号、书名号以及分号等十种标点符号的适用范围和方法； 能正确地给句子或文章加标点；能正确改正用错的标点。（2） 阅 读理清文章段落结构，能划分段落

6、、划分层次以及辨析段式关系；能体会文章思想感情，包括段意、层意、结合词语理解句子；领悟中心思想；揣摩文章思路方法。（3） 写 作能写简单的记事作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字。 40 分钟能完成不少于 400 字的习作。此阶段的复习可以科以班为单位分科目进行。具体复习要点由所任学科老师制定提供。3、考前模拟训练（2010 年五、六月份）在学生系统复习完基础知识后，进入紧张的冲刺阶段。模拟训练不可少， 就如同考驾照人上路试驾一样， 这一阶段的训练对于学生的提高作用很大，至于模拟训练的题目，可以到时候再行商定。三、 做好各类学

7、生的分类提高工作1、对于基础好、成绩稳定的第一梯段的学生，应鼓励其在学好基础的同时， 适度拓展延伸， 问自己下一步进入中学打好基础的同时也为其他同学树立一个榜样。2、对于基础较好，但尚有缺陷的第二梯段学生，可采取补齐班的形式，即采取此部分学生自愿报名，学校安排老师义务辅导，做好针对性训练的形式， 达到普遍提高的目的。 可利用平时下午放学后的时间每周适当安排几节课， 通过一个学年的努力， 此部分学生成绩的提高应该是较大的。3、对待学困生，应采取如下几点措施：、调动各方面因素，比如，在安排座位时，让学优生和学困生自愿结对组合，这样，既不勉强学优生，还可以帮助学困生。 （此办法我班已实施多年，坚持做效果是明显的） ；或者充分利用现在家长文化素质相对较高的实际情况， 也可动员家长或亲属在此阶段以孩子为中心， 多做一些牺牲， 帮孩子以一个优异的成绩步入下一个学习阶段。适当降低难度。学生之间的差异应该正视， 一味以一个标准来要求， 势必挫伤一部分学生的自信心。可以适当降低难度，比如：要求学优生要熟记、默写，而学困生可以改为熟读、抄写，或部分熟记、默写；再比如：作文，学优生要求不少于400字，学困生写300字即可这样，有