爱心班主任的核心素养

1、爱心 班主任的核心素养【关键词】 班主任；核心素养；良心；爱心【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A【文章编号】1004 0463 (2018) 060029 01班级是学生基本的教学单位，也是构成学校日常管理的 基层组织。在新课改的背景下，初中班主任如何发挥其引导 和管理的作用，建设和谐班级，培养全面发展的学生，就显 得尤为重要。有人说，班主任是班级工作的领导者、组织者 和实施者，而我更喜欢作为一名旁观者， “当局者迷”，往往 需要跳出棋局，才能把一盘棋下好，才能管理好班级。只有 这样，才能不辜负学生家长的期望，不辜负领导的重托。而 要做到这一点，就需要班主任具有良心和爱心，良心的

2、核心 是道德感，爱心的核心是责任感。一、用语言体现真爱 一位中等生曾私下里和我讲： “无论什么事情不管我做 得怎么好，老师都不会表扬我，要让老师表扬我，还是等我 变成优秀生或后进生吧！ ”由此可见，中等生希望得到肯定 的心态更为急切，他们更需要一份阳光普照，更需要老师的 表扬。俗话说： “一句话说得人笑，一句话说得人跳” ，同样 的意思，表达方式不同，其效果就大不相同，表扬要注意表 扬的技巧，才能达到表扬的目的。表扬的方式要灵活多样， 语言要充满激励，要研究中等生的心理特征、个性特点，进 行恰如其分的表扬，当然表扬也要真挚动人，打动人心。因 为中等生受到表扬，可以增强他们的信心和在同学中的威

3、信。他们的心态发生积极的变化，自信心得以树立，积极的 心态得以调整展示，这不仅对现在的学习，而且对以后的学 习都有着极其深远的影响。中等生在这种积极心态的影响 下，学习上能产生较为持久的促进力，而且还能不断地调节 个人的计划和目标，其潜能得到充分的挖掘与展示，其成绩 定会一步一个脚印向上迈进。二、用行动体现真爱“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”， 这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。 为了尽快地使自己对初一新生产生真诚的师爱，我充分利用 各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他 们遇到困难时，想办法

4、帮助解决；在他们出现思想问题时， 找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。三、用真情体现真爱班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中 一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成 钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，不要挫伤他们 的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，要用晓之以礼、 动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪的科学方法，保 护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。四、用作风体现真爱一则法 ?作家拉封丹的寓言“北风和南风比试，看谁能 把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵 御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹动，风和 日丽，行人觉得暖洋洋的， 开

5、始解开纽扣接着脱掉大衣。 ” 这 则寓言给了我很大的启示： “北风”、“南风”无异于班主任 积极的工作方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工 作中，是用高八度的调子，盛气凌人地去压服学生呢？还是 用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我 们都愿意选择后者，愿意做“南风” ，也就是说在工作中要 运用情感和爱来诱导、教育学生。对学生有爱，并不等于一 味地迁就和放纵他们。 “爱是教育的润滑剂” ，爱是沟通教师 与学生情感的纽带，所以这个“爱”必须和“严”相结合， 只有这样，学生才能接受理解你的爱。五、用思想体现真爱 要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业， 这首先得充满对学生

6、的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁 德，这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主 任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终 有回报。每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深 沉浸在幸福的喜悦之中，浓烈地感受到来自学生对老师的那 份敬爱。爱，是班主任工作中最关键、最重要、最核心的内 容。只因拥有对学生的那份关爱，你才不会认为班主任工作 繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那 份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的 今天负责，为学生的今后谋划未来。六、用教育体现真爱班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的 高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖 和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的 事时，才会想找信赖的人 班主任一吐为快，借以寻求寄 托和答案。所以，当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心 时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时， 他一定很高