两位数乘两位数单元复习学习任务单

1、?寻宝游戏?学习任务单安徽省六安市人民路小学吴立俊1. 课题名称：北师大版三年级数学下册第三单元两位数乘两位数单元复 习“练习一。2. 达成目标：通过观看教学视频， 稳固两位数乘两位数的口算、估算、计 算方法，体验算法的多样化，深化算理，构建两位数乘两位数的整 体知识结构，为今后学习两位数乘多位数夯实根底。培养估算意识，优化解决问题策略。3. 学习方法建议：观看微课视频，自主学习；可以和家长、同学一起探讨。4. 课堂学习形式预告：板块一：进入游戏，了解游戏要求。板块二：寻找万宝箱的钥匙。板块三：总结梳理方法。、学习任务通过观看微课视频，完成以下任务:?寻宝游戏?教学设计两位数乘两位数单元复习安

2、徽省六安市人民路小学吴立俊问题1、复习两位数乘两位数计算方法。2、探索解决问题的策略。目标1、结合“寻宝情境引导学生系统复习、稳固深化两位数乘两位数的口 算、估算和竖式计算方法，体验算法的多样性，构建两位数乘两位数 的整体知识结构。2、通过有趣的数学游戏，培养学生的估算意识，能解释估算的过程，注 重解决冋题策略意识的培养。3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，享受数学带来的乐趣，体验获得成功的快乐。点破 难突1、通过“找钥匙培养学生的估算意识，深化乘法算理。2、在选择算法中优化解决问题的策略，体会数学的灵活性。准备安静的环境、设备与软件、ppt课件。教学过程时间：7分钟解说词画面内容、问

3、寻宝游戏，宝箱题目要求：题提出倒是找到了，可哪把钥匙才能1、请大家注意找钥匙的方法。寻宝游戏翻开它呢？请2、看谁找的又对又快。主题图注意宝箱的密3、说说你是怎样找到的。码是532 。我们可以这样思考：26 X32 =首先，你一眼就能看出哪些不是万宝箱的 2钥匙？可以尝试看这些算式积的个位。 比方钥14 X22 =匙26X32,它的积的个位是 26 = 12的 8二、解2所以可能是万宝箱的钥匙，暂时不决方法排除。18 X24 =一眼的方法钥匙14 X22，因为2 X4= 8，所以积的 2个位一定是8，而密码的个位是2，因此，可以将钥匙直接排除掉。34 X32 =钥匙18X24，4X8等于32，因

4、为积的个 8位2与密码的个位相同，所以暂不排除。钥匙34X22，因为个位乘个位2 X4= 8,28 X19 =所以积的个位一定是8,与密码个位不符， 2因此，可以直接排除钥匙。估算排除钥匙18X29,8X9= 72,积的个位是2,与密码532相符，暂不排除。钥匙37X21，看积的个位1 X7= 7,可 以直接排除。现在只剩 号钥匙了，这三把通过“看积的个位的方法，已经初步判断与密 码532个位2相符接下来，让我们继续 排除。钥匙，我们可以用估算进一步确认。把 32 估成 30 ,26X30，先算 26X3，3X6 =18,写8进1,2X3 = 6, 6加进来的1得7， 这个7实际也就是70,

5、70 + 8 = 78,再添 上30末尾的0,780，积大约是780，与密码532相差较大，可以排除。另外，我们还可以这样排除号，把26估 小,看成20,32也估小，看成30,20X30等 于600,也就是说即使把两个乘数都估小， 积大约是600,仍然比532大，那么实际 的准确积一定比532大得多！这样排除 更简洁。钥匙18X24,可以把18估成20,把2437 X21 = 726 X32 26 X30 =78026 X32 20 X30 =60018 X24 20 X25 =50028 X19 30 X20 =估成25,20X25等于500，这里我们即使 把两个乘数都估大，积才得 500，

6、也就是 说18X24的准确积实际肯定比500小。 这样便能很快排除钥匙了。竖式确认最后，只剩钥匙了，18X29看积的个位， 8X9= 72，积的个位是2，与密码的个位 相符。用估算的方法把28看成30,19看成20,30X20 = 600，大约是600，因为估算时，我们将两个乘数都稍微估大了，因此准确结 果肯定比600略小。那钥匙到底是不是万宝箱是钥匙呢，最 后还需要用竖式计算确认一下，大家看！果然是万宝箱是钥匙。竖式计算三、总1看积的个位在寻找万宝箱钥匙的过程中，首先， 我们用“看积的个位，迅速排除了 号钥匙，这种方法可以帮助我们初步迅 速地判断积的对错，在我们的学习中有着 广泛的运用！希望大家牢固掌握、熟练应 用。结提炼2、估算在复习“估算的过程中我们感受到，估算的方法有很多，可以将一个接近整十的乘数估成整十数，也可以将两个乘数都估成比拟接近的整十数，还可以根据题目的需要将两个乘数都往大里估，或者都往小里估。估算的关键是要根据题目要求，灵活选择估算的方法。3、竖式计算最后，我们又复习了竖式计算，用竖式验证了才是万宝箱是钥匙。而贯穿整个寻找“万宝箱钥匙过程中的方法是“口算“心算，无论是“看积的勺个位，还