小学语文教案

1、小学语文教案篇一：小学语文教案模板汇编 （精选25篇）小学语文教案模版汇编（精选 25篇）【本知识讲解依照考试大纲要求，参照教师招考的权威教材，符合学生学习和指导教学的特点，注重教案的实用性， 旨在为考生节约宝贵的复习时间。更多的教师招考信息要即 时关注面试公告】范文一：观潮一、学习目标1 .理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2 .有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮 来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。3 . 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。二、教学重、难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。1

2、.课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。2 .课件。（图文并茂、声乐结合）第一课时三、教学过程（一）直奔“潮”，整体感知1.释题知“观潮”同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事 吧？3 .人文理“观潮”。（1）导入。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一 个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它！（2）读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中 的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的 这么一个句子。（第二自然段的第二句）句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

3、这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说 吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇 ）“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们” 这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想问题。（二）品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢 ？1 .边默读课文边用“”划由最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。（小组交流、汇报）2 .重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。(1)点拨：句l : “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2: “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天

4、相接的地方由现了一条白线，人群又沸腾起来。”感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢 ？适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)(2)精读第4自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？ 提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗 ？用自己的话告诉大家，好吗？潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡"，你能想象得由那是一种怎样的场面吗 ？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？这三句话能调换顺

5、序吗？为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙 )欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧什品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗 ？对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？(启发学生与课文、作者、大自然对话 )美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读生来吗？配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力 )更奇的还在后头！请往下读。3 .自主品读“潮去后”的“奇”。(1)读了之后，

6、你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？(2)适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其 景象。(3) “恢复” 一词能去掉吗？为什么？(引发学生联系前文) 4 .品读“潮来前”的“奇”。(1)过渡：的确，钱塘江大潮还未由现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一 天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江湖来之 前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。(2)引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)深悟“奇”，回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使

7、我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让 我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、 这壮、这奇吧！范文二：小小的船一、教学目标1 .情感、态度、价值观一一热爱大自然，初步树立人与 自然和谐相处的意识。2 .识字一一12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接 触多音字。3 .写字一一6个；“小”作偏旁的变形。4 .词、语、句一一学习“谁在哪里干什么”的句子；理 解文中比喻句的意思。5 .阅读一一正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。6 .口语交际一一“老师，请您评评我的字”7 .学法和习惯一一基本掌握听读识字的方法；开始培养 自检，互检的习惯。二、教学重点1 .通过诵读，感受

8、诗歌的意境，激发学生热爱大自然， 初步树立人与自然和谐相处的意识。2 .用听读法识字。三、教学难点：用听读法识字。四、教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。五、教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。六、课时安排：两课时七、教学过程：（一）故事引入1 .古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神 话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听 说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然 这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还 能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！【说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】2 .今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？【说明：卡通人

9、物丁丁更贴近学生的学习生活。】（二）指导看图1 .示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机 贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星 星、蓝蓝的天。【说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一 对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】2 .原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁 吗？【说明：孩子的好奇心由此被激发(三)读文1 .板题，理解课题的寓意。2 .反复练习，读熟课文：(1)自己练读，画由不会读的字。(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。(4)指名读文，众生评议。(5)教师范读，学生评议后标

10、由停顿。(6)齐读课文。【说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯 要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的 基本技能。】(四)认字1 .示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。2 .板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月 儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船” 、“闪闪 的星星”、“蓝蓝的天”。【说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。3 .感情朗读课文：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小 朋友读一次课文，你们愿意吗？ 一边读一边想象可爱的星

11、星、月亮、天空。【说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】（五）认单字1 .示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？2 .“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月 多音字：只3 .小组合作识记一类字：分析部件：只、尖、里字理识字：月 数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月【说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。 自主、 合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】4 .拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到 字

12、，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还 在哪里见过这些字？【说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】5 .同座互检生字掌握情况【说明：自主合作的学习方式。】6 .游戏：猜猜他是谁？【说明：游戏的魅力在于激趣。】7 .自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。【说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】（六）音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1 .播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，第二遍根据自己 的想象做动作。2 .配乐朗诵，练习背诵。【说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】3 . 丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月

13、亮还像什么？和周围的同学说一说。4 .大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐,放松，想象，你看到了什么？【说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】（七）写字1 .观察书上田宇格里的字，你认为哪个字难写？【说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。】2 .多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。3 .余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。4 .观察字的笔画在田宇格里的位置，和同桌说一说，指名 说。5 .指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。6 .学生练写生字。【说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。】7 .

14、口语交际训练：老师，请您评评我的字。篇二：小学语文教案全套组教师集体备课组教师集体备课篇三：人教版小学语文四年级下册教案四年级下册语文教案第一单元1 .古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、 江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬 亭山望洞庭。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山2 .激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐

15、朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。一、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?二、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句 说说诗意。三、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。3 、 交流诗意。四、全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词 序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通

16、。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独 去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面 表现。六、指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓， 节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻 松感。2-多种形式读诗：指名读一同位读一小组读一齐读等。七、 吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 望洞庭一、 形象感知，揭示诗题由图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂 的随时发问。2、根据

17、学生提由问题的普遍性与否，或个别讲解或集体 理解。三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵 读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写生了一种别有情致的朦胧的美，真是别由心 裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的 心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的 手法。3、 背诵独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。3、 练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第二

18、课时忆江南一、 复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说由意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的 赞美

19、。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的 呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉, 那么了解。江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳： 春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普 照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于 红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以 更显由江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象， 深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说一一江南风景这 样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情， 再转入缓慢回忆，“日 由”句声调高昂，“春

20、来”句声调柔合平缓，最后一句声调 稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写独坐敬亭山、望洞庭课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗 一理解词句、想象画面一吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏， 感受，感受南方自然风光的美。在学习忆江南这首词时，拓展了另两首，学生对这首词 的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学 生分角色，在对话中巩固词义。板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。忆江南：日由江花红胜火，春来江水绿如蓝。2 桂林山水一、教学目标1、认

21、识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大 自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同 的句式写一段话。二、教学重点通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过 品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。三、教学时间：两课时第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中由示桂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教 师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？我由来读一读。“甲天下”是什么意思？

22、（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观 赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找由新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），我由概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写生漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一 “静”。课文用“让你感觉不到它在流动"，从感觉上突生了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用

23、“可以看见江底的沙石”，从视觉上突生了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突生了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突生漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读由漓江水的静、清、 绿，读生对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好 处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导 读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊”三个“啊”的变调。能 背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是

24、“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“”。翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。第二课时一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一 “奇”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连？?" 指导学生读生感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的 妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞 欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗 汉？