第三课认识锐角和钝角

1、第三课时导学案 理解锐角和钝角教学内容 :课本第41页的内容。 教学目标:（一）知识与技能 使学生在直角的基础上会判断锐角和钝角。 通过小组合作、交流、探究，使学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性。并将画角和锐角、钝角以及比较角大大小等知识相互关联起来，沟通知识之间的联系。培养学生的动手操作水平、合作意识，激发学生的创造性思维。（三）情感、态度和价值观 1学生用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，实行数学交流。 2在数学活动中，使学生充分体现生活数学、快乐数学 教具准备:三角尺，纸张学具准备:学生三角尺，纸张知识链接:这节课是在学生已经初步了理解直角的基础上，通过让学生用三角尺上

2、的直角比实物上的角来理解锐角和钝角实行教学的。 导学过程: 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。（1）出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”（2）出示直角。这是一个什么？（直角）（3）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 自学提示:1、自学41页的主题图，你了解到哪些信息？说给同桌听。找出图中带黑色勾画出的角。学生观察图，交流信息。2、理解锐角和钝角。找出锐角和钝角并理解与直角的关系。3、说一说生活的锐角和钝角。二、探究活动:（一）自学反馈:自学41页的主题图，你了解到哪些信息？说给同桌听。找出图中带黑色勾画出

3、的角。学生观察图，交流信息。（二）师生探究 合作交流1、比较两个角的大小。两组:一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。2、进一步的理解锐角和钝角。 说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。加深

4、记忆，并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法实行提问。活跃课堂气氛。例:A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、达标训练1、引导学生动手操作。（1）请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2）请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（3）请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动:找一找！老师带学生在自己身边找一找哪里有锐角，钝角，还有直角？并说出原因。3、练习（课件板演）A、用角描述图形。如:红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）4、小组合作完成三部分内容，限制时间。注重学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角。C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。5、课堂练习作业：P41做一做四、总结，深化阶段。小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？体会，在