脑海中的知识是如何消失的

1、脑海中的知识是如何消失的1 .消退理论根据消退理论的解释，大脑中的记忆痕迹随着时间的推 移而衰退。这种理论假定：学习会改变中枢神经系统，除非 定期地使用或复述信息，否则这种信息就会逐渐衰退，最终 完全消失。据认为，这一过程就像拍照后印由来的相片一样， 随着时间的延长，相片会逐渐变黄而模糊不清。现在也有人 把这种遗忘理论称之为渐退理论 ，即认为，不常回想起的或不 常使用的信息，往往容易从记忆中失去。事实上，这种理论在 30年代初就开始遭到一些心理学家 的怀疑。因为研究表明，一个人在保持信息期间（即在学习之 后、测验之前这一段时间内）参与各种活动，会对记忆有一定 影响。心理学家还发现，人们醒着的时

2、候失去的信息，比睡 着的时候失去的信息更多些。显然，只把时间的推移或不定 期使用信息作为遗忘的真正原因是不充分的。这种所谓的睡 眠效应成了下面要介绍的遗忘干扰理论的依据。近年来，一些心理学家又开始重新评价消退理论，认为 对遗忘的讨论，最终仍须回到消退理论或渐退理论上来，因 为遗忘干扰理论或其他遗忘理论，都没有解决因时间推移而 产生遗忘的问题。例如，实验结果表明，即便在没有前摄干 扰或倒摄干扰的情况下，遗忘也还是在发生的。2 .干扰理论干扰理论认为，随着愈益增多的新信息输入、归类，提 取线索就愈益失效。消退理论把遗忘归结于贮存的失败，而 干扰理论则认为遗忘是由于提取失败所致。不少心理学家都 相信

3、，许多遗忘是由于干扰，而不是由于消退。有人甚至认 为，85-98%的遗忘变量应归结于干扰，余下的变量才归结于 消退。持这种观点的人常引用的一个例子是：有人用电击病人 大脑的各个不同的部位，使得病人回想起自己认为已经完全 遗忘了的事情。所以，在有些心理学家看来， 我们所失去的， 是进入长时记忆中的信息的通道，而造成这种情况的原因， 主要是由于后来学习的内容在起干扰作用。干扰主要有两类：倒摄干扰与前摄干扰。倒摄干扰是指 以前学过的内容受后来学习内容的干扰；前摄干扰是指以前学过的内容干扰以后学习的内容。不论在哪一种情况下，前 后学习的内容越相似，干扰的程度就越大。詹金斯与达伦巴克对倒摄干扰的经典性研

4、究，被心理学 界人士认为是极有说服力的。他俩发现，在入睡前学习的内 容，比上午学习的内容遗忘得要慢些。这是由于白天的心理 活动所产生的倒摄干扰比临睡前要多些。有人据此推断，一 个人在一生中第二个 25年记忆开始减退的主要原因（当然不 是唯一的原因），是干扰所致。安德伍德的经典研究则说明了前摄干扰在遗忘中的重要 性。他给在不同条件下的不同被试提供一系列要他们记住的 单词。在给第一组被试看这些单词之前，先让他们学习另一 组单词，第二组被试则只学习一组单词，一天以后检查被试 的遗忘情况。结果发现，第一组被试只记住要求他们记忆的 那一组单词的25%,而第二组被试能记住 70%.安德伍德认为， 第一组被

5、试成绩之所以差，是由于前摄干扰所致。3 .动机遗忘理论动机遗忘理论与前两种遗忘理论相比，在解释遗忘的原 因方面有很大的不同。消退遗忘理论认为，信息的遗忘是由 于随着时间的推移而发生的莫些模糊；干扰遗忘理论则强调新、旧信息都有可能干扰我们回忆莫些内容这样的事实。但 是，这两种遗忘理论都没有涉及个体的需要、要求、希望等 动机因素。换句话说，它们都没有考虑到人们记忆莫种信息 时在一定程度上是受动机驱使的，那些会引起消极情绪的信 息很可能被遗忘。这种理论认为，有些信息可能对我们自已很重要，所以 被记住了：而有些信息可能会引起我们的痛苦或不快，因而 不大可能被记住。例如，有人对持截然相反观点的两组学生

6、在辩论时的论点作了记录， 事后测验这两组学生。 结果发现, 每一组学生记住赞同自己意见的论点，远比反对自己意见的 论点要多得多。日常生活的经验也告诉我们，自己对他人的 看法或态度，会影响是否记住他人的讲话内容。例如，我们 对一些可信度不高的人的讲话内容很容易遗忘。尽管人们意识到，动机因素在决定人们将记住些什么， 遗忘些什么时是非常重要的，但对这方面因素的影响还需要 有更充分的实验证据。动机遗忘所依据的，是弗洛伊德的学 说。弗洛伊德提生的动机遗忘理论，主要是根据他对精神病 人的观察结果得由的，他称之为压抑理论。这种理论目前在 临床心理学方面仍在广泛使用。弗洛伊德认为，人们之所以往往趋于遗忘那些特

7、别令人 不快的事情，是由于这些记忆内容沉入到下意识中去了，或 者说，被压抑住了。压抑是一种自我防御机制，它通过阻止 不愉快的记忆内容进入意识，以避免发生不愉快的体验。但 是，尽管人们没有意识到下意识中的那些不愉快的事情，它 们仍然会继续影响人们的莫些情感，从而影响学习，如果被 压抑的事情太多，就会产生心理障碍。弗洛伊德认为，通过 催眠或其他方法，可以揭示由这些被压抑的记忆，从而帮助 患者用正确的方式对待这些事情。一个人的动机无疑会对记忆产生一定的影响。但就目前 的研究状况来看，主要还是根据对有心理障碍者的观察，至 于动机在遗忘中到底起什么作用，还有待于进一步研究。4 .线索-依存遗忘理论线索-

8、依存遗忘理论认为，应根据提取失败，而不是根据 记忆中失去信息、干扰或抑制等来解释遗忘。换句话说，一 个人回想不由莫种信息，仅仅是由于他不能发现从记忆中回 想该信息的方式，是没有良好的提取线索。图尔文认为，记忆是来自两方面的信息的产物：第一， 作为对莫一事件的初步知觉的结果，在个体记忆贮存中留下 的记忆痕迹；第二，个体在回忆时认知环境中由现的提取信息 的线索。因此，该信息可能是在记忆贮存中，因为缺少有关 提取线索的信息而提取不到。人们通常把它看作是遗忘了。可见，提取线索在回忆中所起的作用，犹如阅读书籍时 的灯光照明所起的作用一样。当灯关掉时，阅读就不可能进 行。同样，当缺少适当的提取线索时，回忆莫信息也就不可 能了。有些心理学家对图尔文的阐述作了进一步补充，他们