浅谈传统文化与语文教学的融合

1、百度文库让每个人平等地提升自我浅谈传统文化与语文教学的融合篇一：浅谈传统文化与语文教学的融合 “文化是 民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力竞争的重要因 素，是经济社会发展的重要支撑J中国传统文化博大精深， 它是几千年来华夏人民的智慧结晶，是世界文明发展和综合 国力提高的重要组成部分。因而，在语文教学中进行传统文 化和道德教育就显得尤为重要。古人云：“文以载道。”作为人类文化载体的传统文化精 粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文 精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索 的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。语文 教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中

2、的各种道德因 素，让学生受到震撼、感染和熏陶，久而久之，就可以变为 自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观。同时，语文教学要充分发挥传统文化以德育人的独特而 强大的功能，要与学生价值取向共优化，追求人文素养的精 度和深度。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生 精神受到圣哲前贤思想的滋养，既学文化，又学做人，语文 教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上吮吸着鲜活的 时代气息扬帆远航！传统文化是每一个中国人赖以生存和发展的根本，是力 量和智慧的源泉。在中华民族五千年悠久的历史长河中，留 下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它是中华民族的 瑰宝，是民族精神的精华，它将一直熠熠生

3、辉，流芳百世。 “弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精 神状态”则是语文教师备课前就应该考虑的。代表传统文化的圣贤君子堪称人格典范，以他们思想为 核心的传统文化典籍传承着仁、智、勇兼以真、善、美和谐 统一的崇高道德标准。我国著名学者吴宓先生曾提出传统文 化教育的作用是“涵养心性，培植道德，通晓人性，谙悉世 事，表现国民性，增长爱国心，确定政策，转移风俗，造成 大同世界，促进真正文明J近代著名教育家陶行知也说过 “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，”过去它被认为“天 下之达德”，今天依然是每一个语文教师应时刻牢记的教育 指导思想。语文本来就是“文化”的载体，历来是一个人文化水准 的最

4、外在、最鲜明的标志。因此，文化的精华应该渗透在语 文教学的课堂中。我们要力求语文课多一点文化气息，让学 生在课堂上领略到“文化”的甜味与魅力。具体可以作以下 尝试：1 .诵读积累。用诵读的方式学习和积累传统文化是最 具民族特色的，它需要广大语文教师有计划、有层次地进行 组织和引导。诵读的过程是培养学生语感、积累语言材料的 过程；是博闻强记、增强记忆力的过程；也是对学生潜移默 化地进行民族精神熏陶的过程。2 .在课前预习时渗透传统文化，唤醒学生的心灵，激 发学生的兴趣，让学生主动发展。3 .开展传统文化实践活动。如，举办古诗词背诵比赛； 师生共同搜集非物质文化材料；到一些文物保护单位参观学 习等

5、，集中体现语文与传统文化的密切联系，弘扬传统文化， 在社会的大课堂里学语文，用语文丰富阅历，增长才干。4 .营造富有人文气息的校园环境，让学生在一种科学与 审美的校园中，自觉领略传统文化风采，在潜移默化中受到 传统文化的熏陶，塑造他们健康的人格。总之，语文教师应该在教学中让学生深刻感受到中华 民族的优秀文化，激发他们热爱祖国的情感，充分利用语文 教学的主阵地，培养学生的人文素质，自觉吸收民族文化的 智慧和精华，让语文教学成为“继承和发扬中华文化优良传 统，吸收借鉴世界有益文化成果”，“繁荣发展社会主义文化， 不断增强我国文化软实力和国际竞争力”的划时代精品工程。篇二：小学语文教材收录周杰伦歌曲

6、流行文化与传 统文化的碰撞 据中国之声新闻纵横报道，周杰伦的 成名曲蜗牛入选小学语文教材。同时入选的还有歌曲天 路。这一调整引发网友的热议，而最大的争议在于流行歌 曲的入选是否会冲淡语文教育的历史文化积淀。这种争议可 以看做是流行文化与传统文化的碰撞。周杰伦早期的成名曲之一蜗牛是一首比较有正能量 的励志歌曲。其中的那一段歌词，“我要一步一步往上爬， 等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想”，也是 脍炙人口，也曾经激励过很多人追梦。而此次这首流行歌曲 入选了语文出版社最新修订的小学语文三年级教材。由韩红演唱的歌曲的天路以诗歌的形式入选了二年 级上学期的教材。这首歌始创于青藏铁路开工之际，记

7、录了 藏族人民的淳朴的民风和对家乡的热爱。也是一首具有教育 意义的主旋律的歌曲。但歌词文笔优美，富有感情，成为脍 炙人口的歌曲。一年级语文第一页是导学部分，我爱学语文取代了 原来的我爱上学。我爱学语文里有3幅图片：第一幅 图是两个小朋友在写字，一个对另一个说，我会写自己的名 字；第二幅图画的是两个小朋友在图书馆里读书，一个说： “我爱看故事书”，另一个捧着科普书说：“我要上火星玩儿”; 第三幅图画的是两个学生在交流识字，一个说：“耳朵的耳 字像耳朵一样，真有趣！”另外一个小朋友说：“我爱背诵故事。“支持者认为，这是语文教育贴合时代、与时俱进的表现。 而反对者认为，过多的流行文化会让语文教育的历史积淀更 加薄弱流行文化与传统文化的碰撞是必不可少的事情。因为时 代在变化，每个时代都会有属于这个时代的文化，每个时代 的人选择的表达方式也是不一样的。传统文化和流行文化都 只是一种表达的方式，他们无非都是用来表达我们人类文明 要继续下去所必须遵从的原则规范的一种符号。既然只是一 种符号，我们又何必去做