人教课标版小学二年级语文单元教案【DOC范文整理】

1、人教课标版小学二年级语文单元教案找春天教学目标：知识与技能：会认羞等 9 个生字，会写脱等 9 个字。方法与过程：抓住文中的比喻句和反问句引导学生正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字 中进一步体会情感，品味美感。情感、态度、价值观：体会春光的美好，体验大自然的情 趣,养成主动发现的习惯。教学重、难点：识记生字，积累词语，背诵读文。认识比喻句和反问句。体会春光的美好，体验大自然的情趣，热爱春天、热爱大 自然。教学方法：教学时间：课时安排：两课时。教学过程：课时一、导入。谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！是的，春天就像一 个害

2、羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们 一起去找春天吧！歌曲导入。师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】二、读文识字。自读课文。春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们 仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识 的字，借助拼音读一读。同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细 心的你还能在春天里找到什么？你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导

3、发现，畅谈收获,使学生体验到发现学习”的快乐。】自主识字。指名读课文，师生共同正音。教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字-躲、符、鹊；画图认字-嫩做动作猜字-羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字-一只小羊长得丑；一朵花藏身后同桌检查读句子，互相评价打等级。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她 我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】二、品读课文。快速读文，思考：我们几个孩子是怀着怎样的心情找 到春天的？指名读-范读

4、-感悟读。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解 害羞,并说 说句子中哪些词写出了春天 害羞的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题 中的找字,初步感受发现的乐趣。】背诵 1-3 自然段。三、写字指导写脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？学生互相提醒需要注意的地方 :冻不要写成冻。教师根据学生书写实际，重点指导溪和摇。学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得 好的学生，奖励小星星。学生交流评价，互相打等级。第二课时一、复习字词:学生自愿展示自己学会的词语。读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方

5、读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为 学习的主人。】二、品读自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可 以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课 外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉 性。】三、 背诵范读，学生边听边想象课文描绘

6、的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】四、 拓展我眼中的春天擂台赛：学生根据自己的特长，任选其。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广 阔的展示平台，在丰富多彩的寻春、赞春活动中让学生进 一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程 的综合性和实践性。】五、 写字学写野、躲、解三个字。引导学生

7、发现这三个字左右一样宽。重点强调身字做偏旁时的变化。学生仿写，体会字体的美观、规范。六、 课外拓展：朱自清的春小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去,一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。七、 作业让父母当评委，练习朗读课文、背诵课文

8、。向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现，并写一写。板书设计：课后反思：古诗两首教学目标：知识与技能：会认 7 个生字，会写 9 个字。方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感、态度、价值观：背诵古诗的兴趣。教学重、难点：会认 7 个生字，会写 9 个字,有感情地诵读诗句，感受诗 歌表达的真挚感情。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快 乐。教学方法：教学时间：课时安排：两课时。教学过程：课时一、导入。挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己 的语言描绘观察到

9、的内容。师:春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我 们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新 的发现。先来学习草 二、朗读课文。自读自读古诗草，注意读准字音。小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音荣烧。感悟自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？小组内互相交流讨论不懂的地方全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。离离可以让学生想象，说说草长得怎么样？从而让学 生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。岁可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁,岁就是一年。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让

10、学生说说草 什么时候是枯？什么时候是荣?尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶 和茎却烧不完地下的草根。【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流 学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作朗读自由读：你喜欢小草吗？为什么？多种形式朗读：指名读-配乐读-竞赛读。【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】三、背诵情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学 生背诵。师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语 感,积累语言。】练习填空。离离,一岁一。野火，春风。按要

11、求分类。未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构四书写学习书写枯、荣、烧三个字。重点指导：荣:草字头的 横不能太长，秃宝盖要宽,木字横要短，撇捺伸展开。烧：火 字旁捺要变点；右上部不要写成戈,第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。第二课时一、复习。背诵古诗草。二、学习宿新市徐公店自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：读:读准字音，把古诗读通顺。想:想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？说:在学习小组内说说自己的学习收获。交流学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。班级交流，弄懂全诗的

12、大致意思。朗读自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？。【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体 会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。三、 拓展把这首古诗编成一个小故事。以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的 情景剧。【给学生提供二度创作的题材，不仅拓展延伸了文本 而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和

13、 想象能力。 】和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作 或其他诗人描写的关于春天的古诗。【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文 素养。 】四、 写字学习其它几个生字，重点指导：未-可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、 下横要长；撇捺要舒展。宿-宝盖不宜太宽。评价学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做 标记。小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的 字再写几个。【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互 相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】五、课外知识。词语解释离离:草木长的得很茂盛的样子。枯:枯萎

14、。尽:完、全。宿：投宿篱落:稀稀落落的样子。径:小路寻：寻找相关链接相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应 考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加 赋得二字,作法与咏物诗类似。赋得古原草送别就是通 过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。阅读在线：春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家 何处有，牧童遥指杏花村咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出？二月春风似剪刀。游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。六、作业：让父母当评委，背诵古诗。向父母

15、介绍今天学会了哪些字，有什么发现，并写一写。板书设计课后反思：笋芽儿教学目标:知识与技能：会认 14 个生字，会写 9 个字。方法与过程：有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春 雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发 向上的精神，体验投身大自然的情趣。情感、态度、价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事 中吸取力量，陶冶情操。教学重、难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意教学方法：教学时间：课时安排：两课时。教学过程：课时一、导入新课：谜语导入。小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大 成材料。猜猜看这是什么？见过吗？小笋芽是怎样长成一株 健壮的竹子的？板书课题，提醒

16、学生笋芽儿的读法。画面导入。认识他们吗？小小的笋芽儿不到 2 个月就能 长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹 子的？同时提醒学生笋芽儿的读法。二、学习课文：自学标划读想查 合作交流正音：小老师领读-开火车读-按偏旁归类读-扩词读-同 桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。展示方法：如:猜谜:两辆车-轰;尹戴竹帽-笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫读文:指名分段读课文，注意读准字音。质疑：自学中有哪些不懂的问题？朗读感悟读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着低声呼唤笋芽儿？范读-指名读-评读-

17、 练读-齐读。谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？练读-挑战读-分组读-齐读。笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经 验理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。模仿读-加动作表情表演读-男女声竞赛读-评读- 自愿展示读。分角色表演读课文前四自然段三、写字练习书写喊、呼唤、笋芽五个字。教师重点指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁 的字中,唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇, 要上下贯通，不能写成竖、撇。学生练习书写，互相评价打等级。第二课时一、复习把自己积累的好词佳句读给大家听。分组竞赛读文。二、朗读感悟：轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天

18、的景色是什么样的？你能读出春天的美景吗？师生共同感悟春光的美好。仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说 几句吗？三、想象默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、 表演以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。班级推选表演好的小组，进行角色表演。五、 写字学习写冈、世界、轰四个字。教师重点指导冈字的 横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的不能太小，第二 笔是长点。轰字左边的又字捺要变成点。学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己 写不好的字再写几个，直

19、到自己满意为止。全班交流展示，评选小小书法家。六、 作业读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。朗读课文，书写生字。课外阅读：一粒种子一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子 挺一挺。他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一 挺。春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓 :外边是什么声音?蚯蚓说:那是春风。春风在叫我们到外边去。外边什么样儿？也这么黑吗?不,外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻,我来帮你松一松土，你好钻出去。”种子听了很高兴，又把身子挺一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱 歌。种子听见外边很热闹，连忙说：啊，我要赶快出去!种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，

20、啊,好一个光明的 世界！板书设计：课后反思：小鹿的玫瑰花教学目标：知识与技能：认 8 个生字，会写 12 个字,有积累词语的兴 趣和习惯。方法与过程：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感、态度、价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽 花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到 快乐。教学重、难点：识记生字，分角色有感情读文。懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学方法：教学时间：课时安排：两课时。教学过程：课时一、导入新课：实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜 欢这份礼物吗？关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗

21、？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、学习课文：自学自由读课文，要求:读准字音，读通句子。小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花 骨朵儿的读法。开展识字竞赛，看谁读得准读得快。开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。讨论找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。合作交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？读课文 1-2 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？此时鹿弟弟又会怎么想？体会他惋惜的心情。【在课文的空白处，利用移情策略，引导学生设身

22、处地 进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文没有白栽 打下铺垫。】朗读自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。交流读：向学习伙伴请教-自己哪里读得好？哪里还需 要改进？竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补 短。练习结合课文情境进行写话训练：花骨朵渐渐地长大了。小鹿静静地躺在床上养病。鹿弟弟惋惜地对哥哥说:这玫瑰你白栽了，一朵花都没三、写字学习弟、哥、骨、微、渐四个字 学生观察：写这几个字应该注意什么？教师范写指导微字中间有一短横，下面的几字要变弯钩为提;骨字上边中间时横折，下面的月字变撇为竖。渐字的车下面变横为提，笔顺是先竖后提。作业展示，师生评议。第二课时一、复习导入以摘果子的

23、方式复习本课的生字。有感情地朗读课文。二、合作交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？指名读黄莺和微风的话：练习读-分角色读-挑战读。引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一 下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开 , 他们又会对小鹿说些什么？教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常 幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生 深入领会玫瑰花没有白栽的原因，提升了文本的社会价 值。】三、表演同桌之间练习分角色朗读课文。学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表

24、情和语言。教师巡视，相机进行指导。每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出最佳合作奖最佳风采奖和最佳创意奖。四、 练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。五、 写字学习抽、拐、浇、终、静、躺、谢 7 个字。认读生字，口头组词，想办法记住它们。学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧-浇、躲-躺等。学生书写，直到自己满意为止。六、 作业：朗读课文。书写生字。板书设计：课后反思：语文园地一教学目标：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻积累生字、词语、春联。培养学生自主识字、积累和运 用语言的能力。引导学生利用

25、掌握的识字方法，自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、 义方面的不 同之处。训练孩子口语交际的能力。培养学生积累知识的兴趣。教学重、难点：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初 步感知语言中的比喻。积累生字、词语、春联。培养学生自主识字、积累和运 用语言的能力。引导学生利用掌握的识字方法，自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、 义方面的不 同之处。教学方法：教学时间：课时安排：两课时。教学过程：课时一我的发现读题，明确题目意思。你发现图中有哪八种事物？读泡泡里的话，学生自主发现，按照我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。你发现八种事物中还有什么想什么？出示句式”我发现像。”学生口头补充句子。教师提示表达的顺序可以灵活，如:银杏叶像扇子。也可以说成扇子像银杏叶。小组交流，口头补充句子。扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用像的句式说说。联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。二日积月累读读认认读:读读下面的字词，看