品德与社会课程中人文教育论文

1、编号：时间：2021年X月X日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共4页品德与社会课程中人文教育论文一、在教学中社会要求和个人道德要求一致如何在品德与社会课程教育中渗透人文教育，要求教师在教学中 将社会要求和个人道德要求相统一。随着我国教育的不断发展，要求将人文教育 渗透到品德与社会课程中。人文教育主要强调以人为本，对人进行各方面能 力的发展，所以，在品德与社会课程中应当把学生放在第一位，在对学生进 行教育时，不但要符合学生的思想心理状况，而且还要适合学生的社会实际。在 进行品德与社会课程教学时.，教师应当突出教育学生的公平公正、诚实守信、 勤劳致富和社会责任感。随着我国依法治国的不断

2、深入，教师在课程中还应该对 学生进行法制教育的培养，主要培养学生的法制观念、民主意识和守法意识;面 对社会经济增长带来的各种问题，教师在课程中还应该对学生强调社会、经济、 人类和环境和谐发展。所以，要想品德与社会课程在教学中得到有效的教学 效果，就必须在课程中渗透人文教育，并将社会要求和个人道德要求相统一。二、在教学中坚持以人为本在教学过程中坚持以人为本的人文教育方式，将学生自身的思想完善 作为教育的首要目的。其次，对待学生应该更加人性化，根据不同学生采取差异 化的教学方式。教学过程中应该从学生心理和生理上的特点出发，老师应该与学 生进行彼此心灵上的对话，帮助学生树立起正确的人生观和价值观，帮

3、助学生提 高自主学习的能力。比方说，老师可以鼓励学生利用自己课余时间对周围的环境 进行观察，利用网络和实地调查的方式发现环境中存在的问题，然后利用课堂的 时间来对学生发现的问题进行分析，找到这些问题带来的巨大危害，从而使学生 更好的认识到保护环境的重要性，进而在自己的实际生活中身体力行，实现学生 自身思想品德和人文素质的提高。最后，当前品德与社会课程的教师应该不 再是传统的教师角色，他们应该成为学生学习的促进者，促进学生各项能力的提 高，而不是单纯的对学生进行说教，在学习过程中帮助、鼓励和引导学生。教师 应该迅速适应自身的角色定位，在课堂教学中成为教学的引导人，使学生真正成 为课堂的主人，这也

4、是人文教育最重要的体现。三、在教学中培养学生人文教育的创造性思维在人文教育中培养创造性思维最重要的就是要实现思想的开放，对现 有的知识时刻保持怀疑的态度。人类科学的发展过程告诉我们，大胆的设想和怀 疑是科学产生最先决的条件，同样，作为人文学科的品德与社会也需要学生 大胆的进行怀疑和探索。要想实现学生创造性思维的培养，不仅需要教师与学生 情感的交流与融合，更重要的是学生自身独特的性格和精神。在开展品德与社 会课程的教学时，老师不能成为传统教学观念中的塑造者，而是要成为学生思 维发展的指引者，学生就像一个巨大的宝藏需要老师更好地发掘学生的潜力。在 课程教学过程中，老师对于那些典型的间接型问题，不能

5、简单的将学生的回答进 行对错的分类，即使是那些需要划分对错的回答，老师也应该委婉的说明这只是 自己的个人观点。在一些西方教育发达的国家中，这种教学方式普遍存在，这也 是为什么教育发达国家中，学生的思维非常活跃，老师和学生之间总是处于一种 平等交流的状态下。而在我国的品德与社会课程教学中，教师经常是一种高 高在上说教者的感觉，总是不断地将各种课本上的价值观强行传递给学生，而与 之不同的则被认定为错误的观念。这样长久下去，学生的思维活跃性以及开放创 新性就会被不断的削弱。在品德与社会课程教学中，教师应该培养学生的自 由的思想和和独立的精神，经常与学生沟通交流，让学生保持轻松的态度去上课, 而且当在

6、课堂上学生产生不同的想法甚至是比较奇怪的结论时，教师不要轻易去 判断，应该尊重学生的想法，让学生大胆地讲出来，从而培养学生的创新思维。四、在挖掘课程资源中提升人文素养在品德与社会教学课程中的人文精神的本质是对世界观、人生观 和价值观的一种引导，但是在教学过程中，教师只是将课程资源传授给学生，所 以，要想进一步提升学生们的人文素养，就需要教师充分利用课内资源和课外资 源相互结合，例如，对于那些与学生的实际生活不符的课程资源，可以将这些课 程资源进行一定的调整。引导学生勇于提出问题，并带着本身想解决的问题去调 查自己比较感兴趣的事情，最后进行整理，使学生们都能积极地去参与课堂讨论。 在教学五年级下

7、册伟大的先人这篇课文时.，活动前，教师组织学生调查收集 以下资料:调查10个成人，看有多少人知道孔子、司马迁，他们对孔子、司马迁 有哪些了解，读过孔子、司马迁的哪篇文章或哪部书籍，并做好记录;收集孔子、 司马迁的名言和故事，并讲给同学听;最后引导学生整理和汇报调查结果。由此， 思考为什么孔子、司马迁离我们那么久了，还有那么多人知道他们、纪念他们? 让学生阅读教材上有关他们的介绍，并进一步提出自己的困惑和想了解的问题。 通过讨论、交流，让学生对孔子及其儒家思想，对司马迁及其史记有一些粗 浅的认识，并探究在这些历史人物身上闪烁的中华民族的精神，从而激发学生的 爱国热情和民族自豪感。总之，人文精神的