浅谈高中英语课堂中如何顺利实施口语教学

1、浅谈高中英语课堂中如何顺利实施口语教学【各位读友，本文仅供参考，望各位读 者知悉，如若喜欢或者需要木文，可点 击下载下载本文，谢谢！】祝大家工作顺利】【摘要】语言学习必需实现“说目标”，而能。蛇煤盟担。说明学 生已经拥有了口语能力。能够接受准确 的语言信息，形成语感，做出踊跃地应 对。尤其是在高中英语教学实践中，学 生学习的是外来语言，他们更需要形成 英语思维，用英语的习惯，能够说英语。 那么，在高中英语教学实践中，如何才 能让学生拥有说英语的能力呢？在笔者 看来，就要顺利实施口语教学。把握住 每一次课堂教学，为学生提供说的平台。中国论文网/3/【关键词】高中；英语课堂； 口语教学与“哑巴英语

2、”问题相对应的 就是让学生拥有“语感”。英语作为语 言，不能说，就失去了本来的意义。在 教学实践中，我们作为教育者要注意突 破传统英语教学的局限，使得英语学习 回归语言化，使得英语可以作用于学生 的生活、作用于学生的发展，而不仅仅 是为了实现应试目标。基于此，在高中 英语教学实践中，我们要注意融合听读 说写四项活动，既实现“吸入目标”， 还需要实现“输出目标”。让英语在学 生不断地“说”、不断地“想”、不断 地“用”中实现学目标。而这些的基础 就是在课堂中顺利实施口语教学。下面 笔者就将结合自己的教学心得对如何顺 利实施高中英语口语教学进行分析。一、教师做好示范学生学的基础是模仿。不仅仅 是在

3、小学阶段，在高中学段，学生学的 过程中很大一部分也是在模仿。而教师 的言谈举止、思维理念就是学生模仿的 主题。基于此，作为教师要想让学生说 好英语，首先就要做好学生的示范。老 师可在课堂上示范读或者通过播放课文 录音的途径，来让学生们保持高度的注 意力，并以此来培养语言环境，唤起学 生们在拟态环境下的感知和想象力。这 些具体的形象和语言环境在帮助学生增 强对于词汇和语言结构记忆的同时又能 增强学生的语感。同时需要我们英语教 师能够及时地起到纠正学生口型和舌位 的作用，只有这样才能培养和引导学生 掌握标准的英语口语。二、加快学生说英语的速度在学生说英语的过程中，有一 个最大的问题，那就是学生说英

4、语的速 度往往很平缓。为什么会出现这种问题 呢？笔者认为，就是因为学生的能力不 足，语感不强，组织语言的速度过慢， 换句话说，就是学生还不能说英语。因 此，笔者给出建议，我们要注意引导学 生加快说英语的速度。通过快速标准的 英语发音听诵能够很大程度的培养学生 的英语思维。很多的学生习惯了用慢速 平板的英语发音来与同学交流交流。那 是他们已经在过去的英语学习中已经习 惯了一边使用汉语语法逻辑的同时使用 英语词汇来组成自己所想表达的意思。 而如果学生在日常口语练习中能够多锻 炼使用快速并且标准的口语发音来交流 说话，一定能够极大的提高英语口语学 习的效率。三、丰富口语表达训练方法 传统的高中英语教

5、学实践中，我们对于知识教学关注的过多，但是对 于学习兴趣的激发，学习方法的创新关 注的很不足，所以，高中学生的表现往 往是“外在愿学”，而“内在厌学”。 因此，在实现口语训练目标时，我们要 注意丰富口语表达的训练方法。让学生 们敢于开口，为了达到锻炼口语的目的 可以以戏剧表演、英语角、讲故事、绕 口令、猜谜语、唱英文歌、影视配音等 方式来进行口语训练，通过这些多种多 样的训练方法来使学生扫除心理障碍， 敢于大声地使用英语交流表达想法。四、了解中西文化差异既然是说外语，我们就需要将 自己的思想观念、表达习惯与外来的思 想观念、文化习惯等等相融合。只有这 样才能学习到可用的英语。中西方的文 化和语

6、言逻辑上有许多的差异，了解英 语国家的生活和文化对于英语学习的意 义不言而喻。在一方面里，可以培养学 生熟悉英语的表达习惯和口语习惯，了 解英语语言方面的礼貌用语和禁忌语言 的使用，在另一方面也可以加深学生对 于英语国家文化的认识的了解，只有重 复了解西方文化的语言背景才能真正做 到语言的跨文化交际。五、摆脱中国式英语的影响用“中国式英语”去解决“原 味英语”的问题，必然会阻碍重重。事 实上，中国式英语本身就是造成学生英 语学习问题的根源之一。以往的教学中 采用的是以汉语为媒介的翻译式教学， 这增强了学生对汉语的依赖性，学生的 学习也是以汉语为媒体的翻译式学习 法，这不符合语言学习规律，而学生

7、所 学到的也只能是汉化的英语，这些都不 利于学生英语思维习惯的养成。因此， 我们要尽量用英语教学，让学生置身于 浓郁的英语氛围中。六、结合学习小组课堂是学生学习英语的主要场 所，而课后同样是学生学习英语的主要 场所。对于已经拥有创能力、创需求的 高中学生来说，他们可以应用当前的网 络平台，新媒体资源，在合作中学习英 语。因此，教师可以通过成立学习小组, 让学生以小组为单位利用课余时间开展 内容丰富、形式多样的英语交流活动。 这样，更能为学生的交流提供更大更广 的空间，可以突破教材与课堂的局限性, 涉及人文、政治、地理等内容，采用辩 论、交流、聚会等形式。这样内容更为 丰富，形式更为多样，学生拥

8、有更多用 英语的机会，更利于学生将英语作为一 种文化来学习，从而促进学生听说能力 的全面提高。七、开展游戏教学要想高效化的实现教学目标， 我们需要为高中学生的学提供学习的动 力，学习的方法。让学生在想学中学英 语。基于此，笔者给出建议，我们在高 中学段同样需要注意开展游戏教学。英 语教学游戏是知识性、趣味性、竞争性 的统一体，它能使学生在活动中愉快身 心，并掌握一定的语言知识和形成一定 的语言技能，最终形成初步的语言运用 能力。根据学生的好奇心、好胜心的心 理特点，设计多种多样的英语口语教学 游戏，如“猜一猜”、“问一问”、“比 一比”、“悄悄话”、“捎口信”等， 营造你追我赶、争先恐后说英语的课堂 气氛，可以提高学生口语表达的兴趣和 能力。综上所述，在高中英语教学中, 我们要多为学生提供“说”英语的机 会。因为英语是一种语言，是一种外来 语言。缺乏说的环境，学生能够搜集的 信息自然有限，能够参与语言应用训