反复结构的童话故事

1、反复结构的童话故事阅读时间：2021.02. 13创作：欧阳总西苑小学闫洁教学目标：r借助结构图，发现童话故事中的反复结构。2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读 兴趣。教学准备：小猪慢慢、爱心树、舉龟、田 鼠太太的项链、城里最漂亮的巨人。第一份材料，它们分别是：小猪慢慢、爱心树讲 述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨，又略带哀伤的动 人故事。故事的文字纯朴直白，简洁明了。它讲述了耐人寻 味的故事,这种深沉的爱，是无私的给予和奉献,令人在百读不 厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理，非常的感人！第二份材料：舉龟準龟，一个意志坚定，不达目

2、标决 不言弃的小龟。在陶陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热 情的挽留，有不屑一顾的眼神但陶陶都一直坚信自己会 成功。凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。”陶陶 就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少 的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理 欧阳总创编2021.02.13想一参加了狮王的婚礼。它是坚守者的胜利。告诉我们： 生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活 中都少不了。只要努力，相信自己，就一定会成功！田 鼠太太的项链（懂得做任何事情的时候都要事先想清 楚，什么才是自己最需要的。）城里最漂亮的巨人首 先巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美 人

3、鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹 胡子瞪眼。这一切都加深了乔治摆脱邇遢的决心。接着乔 治为了帮助动物而脱下美丽的衣服一一在每一件东西改变 功用后，乔治都有了新的发现，直到他找回自己一一从扉 页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月 亮。要让孩子明白，这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底 最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮。让孩子懂得帮助 别人也是一件快乐的事。教学过程：一、游戏导入。导入：上课之前，我们先来玩一个游戏。我来出示图片， 大家来猜猜图片是哪个童话故事？（丑小鸭白雪公 主木偶奇遇记卖火柴的小女孩萬苣姑娘青蛙王子）通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。今

4、天 这节课我也给大家带来了几篇童话故事。我们一起来看看吧！板书：童话故事二、阅读材料，师引导学生共同完成结构图，借助结构 图，发现规律。现在，我们来看第一份阅读材料，默读小猪慢 慢。阅读提示： 小猪需要做哪些事情？小猪的是怎么做的？用横 线画岀小猪慢慢需要做的事情，用曲线画出小猪慢慢的 回答。故事中，小猪慢慢需要做几件事情？生：3件事情那你能给大家读读小猪要做的第一件事情吗？那我们在梳理情节的时候，需要提炼关键词。妈妈让 慢慢到姥姥家去送草莓，这句里的关键词是？送草莓（你 抓的非常准）小猪回答的句子哪里是关键？明天再说吧！ 出示第一次的结构图。生边回答，老师边岀示在大屏幕 上。让生说第二次情节

5、找关键词，出示第二次的图第三次，出示第三次图。那么，刚才我们用概况课文主要内容，把长句子读 短，抓关键词的方法，梳理出来了这个故事的情节结构 图。概括文章内容，提炼关键词是一种很重要的阅读能 力。那根据这个情节结构图，故事的内容就一目了然了。那请同学们看这个结构图，你发现作者写的小猪这三 次事情，在写法上有什么共同的特点？这三次都是先说小猪要做的事情，后写小猪的回答， 明天再说吧。像这样我们叫它反复。反复的情节多次出 现，写法相同，结构相近，我们就叫它反复结构。很多童 话故事都是用反复结构的方式来写的。板书：反复结构。文章结构的反复具有突岀思想，强调感情，分清层 次，加强节奏感的修辞效果。因此

6、，它被运用于各种文体 中。这样反复的写小猪慢慢对待事情的态度，你体会到什 么？第二篇故事爱心树快速浏览故事，找找反复的情节有几次？对比一下，这几次是怎么写的？ 现在，我们一起来梳理爱心树这个故事情节，找关键 词。第一次，钱苹果第二次，房子一一树枝第三次，船一一树干第四次，休息树墩通过这个故事的反复情节，你体会到什么？大树深沉的爱，是无私的给予和奉献小猪慢慢相似的情节反复了几次？ 3次爱心树相似的情节反复了几次？ 4次那请同学们猜一猜，反复结构的故事相似的情节最少反复 几次？3次.为什么？老子曰：“一生二，二生三，三生万物。”数字三就表示 多。很多事物都与“三”有关，比如：“三思而行、三顾 茅庐

7、、三人行必有我师、三个臭皮匠赛过诸葛亮。” 那我们再大胆猜测一下，最多可以反复几次？最多5次.为什么？有不同看法吗？一般反复5次。我写十次八次可以吗？没意思了，太啰嗦 To （大多作家在写故事的时候都是非常注重情节的设 计，希望能用精彩的情节来吸引读者阅读的兴趣。但是反 复结构也有一个限度，不能一直反复下去，还需要有一个 耐人寻味的结尾让大家去思考。）那我们再来看这两个故事，故事的情节可以前后调换位 置？为什么呢？小猪慢慢可以调换位置（做成可以调换的位置的课件）我 们把它调换一下顺序也可以，可以任意调换位置，反复的 情节互不影响的，我们叫它并列结构。板书：并列结构为什么爱心树不能调换位置？像这

8、样，故事反复情节里写到的事物有变化，里面表达感 情和意思更进一层的，我们叫它递进结构。板书：递进结 构。请问同学们，老师画的并列结构的图，像什么？糖葫芦 在画情节结构图的时候，并列结构的，除了可以化成糖葫 芦形，花朵的，蝴蝶，樱桃。还可以画成什么形状？那递进结构的老师画了一棵圣诞树，还可以画成高楼、楼 梯、泡泡形的。等等。二、学生自读三篇故事，自己来画结构图。下面我们再来读三篇童话故事。阅读提示：1找：找相似的情节反复了几次。2、比：对比反复情节都是怎么写的，是哪种结构关系。3、画：画岀关键词，填情节结构图。4、从反复的情节，你体会到什么。交流结构图这个故事反复了几次？是什么结构？从反复的情节

9、，你体会到什么？聲龟的”聲“意思是：原指固执；不服劝导。文中指认准 一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无 前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。三、联系课内外阅读，激发阅读兴趣找一找：大家想想曾经阅读过的哪些故事也是反复结构？小蝌蚪找妈妈小溪流的歌四、口头创编反复结构的童话故事。同学们，刚才我们阅读了五篇反复结构的童话故事，初步 了解了这类故事的写作特点，现在我们就来创编一个反复 结构的童话故事。读故事开头：（-）有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈 妈，我要逃跑了！ ”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就去 追你，因为你是妈妈的孩子！”小兔说：“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”妈 妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼的人，把你 钓上来。”（二）森林中住着猴子一家。小猴子慢慢长大，妈妈对他说:“孩子，你该出去学些本领了！”提示:仁你准备采用什么结构创编？2、准备设计几次反复？3、想想关键词，用自己的话简单说说故事的情节。全班交流。师：他这个故事情节反复了几次？用什么结构来写