六下口语交际：即兴发言(教案)

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3、活，创设几个情境，引出本次口语交际内容。导语：同学 们，在我们的生活中有很多场合的讲话，其实就是即兴发言。比如和家人讨论一种社会现 象，在亲戚的婚礼上临时发言，在好朋友的生日聚会上突然想讲几句话等，都是即兴发 言。下面，老师举几个简单的场景，大家一起来 参与。场景一：我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。而我们学校明 令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么看法呢？场景二：在新学期开学典礼上，班主任让你作为优秀学生代表上台发言，你将如 何表达呢？场景三：让你代表班级同学祝老师教师节快乐，你会对老师说些什么呢？预设：此处列举了一些与学生的生活息息相关的场景，可使学生明白生活

4、中的即兴 发言确实无处不在。2 .点评学生的发言，明确生活中很多即兴发言需要掌握一些技巧。过渡：听了同学 们刚才的发言，老师发现了一些问题，如语言索然无味、说话语无伦次、讲话抓不住重点 所以，掌握即兴发言的技巧很有必要，能够让我们的发言听起来井井有条、有理有 据。二、读一读，领会要点1 .阅读课本中提示的几个场景，了解这些场景的特点，思考该如何进行发言。(1 )阅读场景，展开想象，了解这些场景的特点。预设：引导学生从具体场合、听众对象、现场气氛三个方面来了解各个场景 的特点场景具体场合听众对象现场气氛班里来了新同学，班主任让 你代表全班同学向他表示欢迎。教室全班师生热情、热烈、欢乐学校作文比赛

5、挟奖，老师临 时让你发表获奖感言。操场全校师生严肃、严谨、庄重参加爷爷的寿宴，宴席上对 爷爷说几句祝福的话。礼堂全体宾客喜庆、热闹、温馨在街上玩耍，路遇电视台采 访，记者让你谈谈对“小学生带 手 机去学校”的看法。街边记者、观众严肃但不紧张(2)引导学生想一想各个场景分别可以说一说哪些内容。交流示例：(欢迎新同学)生：欢迎新同学时首先要介绍一下自己，让新同学先认识自己，这也是基本的礼仪。生：还要简单介绍一下班级的情况，比如班训、班级取得过的荣誉等等。生：可以表 达出对新同学的喜爱之情，还可以表达出愿意和新同学成为朋友的良好祝愿。生：不要忘了提出希望，号召全体同学共同努力建设更加美好的班集体。2

6、 .阅读提示文字，明确即兴发言的要领。(1)即兴发言一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间，事先应尽量了解要参加的活动或发言的内容，这样有利于即兴发言时快速组织语言。(2)要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、 事、景、情、物作为切入点；另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的 话。(3)即兴发言常以简明扼要显出其力度，并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印 象；但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物、言简意赅、亲和力强。(4)即兴发言的内容要有条理，能将自己想表达的意思逐条说清楚。(5)即兴发言时语气要自然，态度要大方。3 .教师补充介绍即兴发言的注

7、意事项。(1)当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。 若过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。(2)发言者需要边说、边想、边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅 速反应，及时组织语言。(3)面对不同的环境、场合和对象，发言的内容、语气、风格也应有所区别；即兴 发言没有固定的模板，也没有苛刻的要求，发言者可以自由发挥。(4) “台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多方面积累知识，多锻炼口 语表达能力和敏捷、清晰的思维能力，才能在即兴发言时沉着冷静，言之有物。(5)把即兴发言练习和提高个人整体素质相结合，将即兴发言当作展现个人风采的 机会。三

8、、练一练，小试牛刀1 .根据课本上提示的场景，学生选择感兴趣的场景分组讨论。预设：教师出示课本 上提供的四个场景，询问学生对哪个场景最感兴趣(学生举手示意)。教师将选择同一 场景的学生四五个人组成一个小组，进行交流。(1 )教师提示交流的具体内容。场景的特点；发言的内容，即与场景有关的内容；发言的重点，即想 清楚重点 说什么；发言的顺序，即先讲什么，后讲什么；注意事项。(2)小组交流，汇报整理。3)根据选定的场景先在小组内发言，然后各个小组派一名代表在班级发2 .交流示例一一班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎XX同学，你好！我是六(X )班XXXX (班干部头衔)，XXX (自己的

9、名字)。我很荣幸地代表 XX班全体同学欢迎你加入我们这个班集体。你的到来壮大了我们的队伍，为我们这个大 家庭补充了新鲜血液。我们班是一个团结的班集体，也是一个热情 友好的班集体。我们 的老师认真负责，教学经验丰富；同学们也个个身怀绝技，充满爱心。我很高兴代表全体 同学向你伸出真诚的友谊之手，希望我们在日后的学习和生活中互帮互助，团结友爱，为 建设一个优秀的班集体共同努力。四、说一说，入情入境1 .教师准备一些即兴发言的题目。预设：教师事先准备一些即兴发言的题目，写在纸条上，供学生抽签选择即兴发言 的话题。即兴发言题目示例(1)星期一升国旗仪式中，老师邀 请你就“建设美好校园”这个话题上台发言。

10、(2)教室里正在举行以“感恩母爱”为主题的班会，老师点名请你发言。(3)爸爸正在家中观看建国七十周年阅兵活动，他感叹祖国的变化真大，假如这时 让你说几句话，你会说什么？(4)教师节当天，校广播站的同学邀请你在午休的时候去广播站代表同学为老师送 出祝福。2 .指名上台抽签即兴发言，师生共同评价。预设：教师引导学生从以下几个方面进行 评价。内容一一内容合理，条理清楚，重点突出；情感一一符合场景特点，人情入境； 仪态一一站立姿势、态度自然，借助肢体语言；发音一一声音洪亮，抑扬顿挫，语速不紧 不慢。3 .所有学生发言完毕后，评一评谁的即兴发言最精彩，哪些地方值得借鉴，哪些地 方需要改进。预设：活动结束

11、，教师点评学生的表现，其他学生也可以发表自己的看法。五、想一想，举一反三1 ,回顾本次口语交际活动。预设：引导学生回顾即兴发言有什么特点，即兴发言时有哪些要求，即兴发言前自 己是怎么准备的，即兴发言时自己的心情如何，即兴发言时自我感觉如何，在活动过程 中有哪些问题需要注意等。2 .结合本次即兴发言活动体会锻炼口语交际能力的重要性。预设：本次即兴发言的口语交际活动对于部分学生来说有一定的难度，他们在活动 的过程中肯定会遇到一些难题、遭受一些打击，教师通过这个活动一方面 可以引导学生 认识到口语交际能力的重要性；另一方面可以帮助那些不喜欢表达的学生或者对口语交际 存在畏难情绪的学生增强信心，引导他

12、们通过不断的训练逐渐提高口语交际能力。3 .活动总结。结束语：不管在家庭生活、学校生活，还是在社会生活中，口语交际历来就具有举足 轻重的作用。而具备较强的口语交际能力有利于促进我们的思维发展，为我们终身的学 习、生活和工作奠定基础。即兴发言作为一种最常见、最实用的口语交际形式，在生活 中处处被用到，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，将来你去求 学、求职时都要用到即兴发言。怎样才能提高自己即兴发言的能力呢？首先，要在生活 中大胆地练习，增强信心，积累经验；其次，精彩的发言往往来自生活的积累，要留心 生活中的点滴，丰富自己的知识储备和人生阅历。只要同学们在今后的生活中多练习、 多积累，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。教学反思教育家赞可夫认为，教师对言语发展过程进行指导的方法之一，就在于恰当地选择 材料和创设说话的情境，以促使学生沿着言语发展的阶段不断上升。口语表达不能脱离 具体的语言环境而独立存在，学生的语言不仅要靠书本中“学得”，更要靠生活中“习 得”，因此，教师要注重创设多种符合学生生活实际的情境，调动学生的生活感知和生活 经验，让学生在口语表达中说得更真实、更具体、更 有趣。本次的即兴发言即是在特定 的场景中训练学生口语交际能力的绝好机会。在教学中，我首先以课本中提示的场景引导 学生体验什么是即兴发言，