各国的幼儿园教育目标

1、英国：儿童是幼儿园的 “主体 ”1、培养语言能力、独立性、创造性。2、发展聆听、观察、讨论、实验的能力。3、注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。4、注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。5、培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。上课时， 老师很少用讲课的方法传授知识， 而是以小组和个别辅导为主， 宝宝可以自由 选择做点心、 玩电脑、 学画画或者玩各种游戏， 通过自己的操作和探索得到知识， 培养技能。所有的教学方法都充分体现了儿童 “主体性 ”的观念，符合宝宝的心理特点。 比如， 在读 故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情;在解释 “浮 ”和 “

2、沉 ”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察 ;用娱乐性软件，让宝宝在 电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等 充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。在活动中， 老师从不强调答案的唯一性， 对宝宝提出的各种解释， 只要有合理因素，或 者有想象力，都给予很高评价。法国：幼儿教育与家庭教育密切结合1、提高机体的平衡性及协调性。2、发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。3、积极地与教师、同伴交往。4、发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。5、发展自由探索、独立创造的精神。6、获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。将幼儿教育与家庭教育密切结合， 是

3、法国幼儿教育的一个特色。 大到幼儿园的课程设置、 环境布置、 活动安排等问题，不是幼儿园说了算， 而是充分听取家长的意见，跟家长委员会 一起讨论决定 ;小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用家长接送时间及时进行 沟通，以便在教育上更好地互相配合。把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。 通过用不同的材料与工具画画、 举办木 偶戏表演、 做角色装扮游戏等， 来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能 力。科学技术活动是他们十分重视的一个方面， 随着宝宝年龄的增长而不断加强。 宝宝在动 手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。美国：探索精神和

4、创新精神1、有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。2、能发现问题、解决问题，有独立精神和探索精神。3、能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。4、能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。5、不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。6、通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。7、通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。8、培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进 行学习。为了培养宝宝的独立精神和探索精神， 发挥想象力和创造力， 美国幼教工作者将幼儿园 布置成不同的活动区域， 比

5、如电脑区、 图书区、 泥塑区、 植物区、 动物区、 积木区、 玩沙区、 玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收 拾场所。为了培养宝宝对环境的信任感， 他们将玩具、 物品等分类摆放，显示清晰， 宝宝不会因 为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。为了让宝宝学会友好相处，准备的玩具、 物品很充沛，有需要的宝宝都能得到，无须争 抢。同时， 不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与 人交往的经验。 如果宝宝之间发生争执， 老师就引导他们互相说出自己的想法， 让他们学会 沟通。为了让宝宝觉得自己受到重视， 他们将宝宝做的各种功课：图画、

6、 剪纸等，贴在宝宝平 视就能看到的地方。新西兰：从小就是 “社会 ”中的一份1、身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害。2、适应幼儿园这个 “小社会 ”的日常生活，能判别行为的对与错。3、全方位学习，全方位发展。4、充分发展个性，并学会与同伴相互学习。5、发展语言交往技能与非语言交往技能，并运用不同的方法去创造和表现。6、通过积极的探索来学习，获得对身体的控制能力与自信心。7、学习思考与推理，认识自然、社会。幼儿园注重让家长和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、 幼儿园不同的环境里， 通过与不同对象的交流， 来认识自己是 “社会 ”中的一份子， 而且懂得， 不论性别、能力

7、、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人。日本：独立与健康1、自己的事情自己做。2、坚强韧性，不怕困难。3、会开动脑筋学习。4、有动手能力。5、身体健康，精力充沛。6、懂得交通、地震等安全知识。在幼儿园，每个宝宝都自己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放桌椅。而且衣服穿得很 少，喝的是凉水，吃的是冷食。大量的室外体育、 远足是幼儿园的重要科目。 他们的运动丰富多彩， 有些是我们认为对 宝宝不适宜，可能造成脱臼、扭伤的项目，如荡绳、拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相 扑、走平衡木等。这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、健壮的体魄和灵巧的技能， 而且 在实践中没有发现宝宝受到损伤

8、。远足不仅锻炼宝宝的体力，还有采集标本、回来展出的任务， 宝宝们往往兴致很高，能 主动地、有创造性地参与活动。识别交通灯、 懂得必须走人行道、 知道在火灾或地震等来临时怎么保护自己等等， 都是 幼儿园上课必不可少的内容。奥地利：童话世界里的艺术空间1、发展想象力和理性思维能力。2、发展动手能力，形成自信心。3、把音乐作为基本素养，激发对音乐兴趣，培养乐感和节奏感;同时发展其他艺术能力。他们充分利用童话、 太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、 自编童话故事、 做太 空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中， 宝宝还掌握了理性的对比方法。幼儿园里有专门的手

9、工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具;有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。 宝宝在游戏般的劳动中， 不仅提高了动手能力， 对自己的能力 充满信心，还对社会工作有了感性的认识。奥地利是一个 “音乐国 ”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。 为了培养宝宝的乐感 和节奏感， 规定音乐老师必须会弹奏吉他， 同时老师至少还要会其他一种乐器。 但重视音乐 教育不是强制孩子学习， 不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性， 也没有 “督促 ”孩子学习 音乐 （包括乐器 ）的做法。他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、 木刻作品， 创作出三 言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。 这些似

10、乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能 胜任这样的创造性工作。中国：幼儿园教育的目标一、健康领域教育目标：1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保障常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。二、语言领域教育目标：1、乐意与人交谈，讲话有礼貌；2、注重倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清晰地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。三、科学领域教育目标：1、对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

11、4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，并体验到数学的重要和有趣；四、艺术领域教育目标1、能初步感受喜爱环境、生活和艺术中的美；2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。五、社会领域教育目标：1、能主动参与各项活动，有自信心；2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；4、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国。总目标：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强

12、体质，培养良好的生活习惯、卫生习 惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力， 培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力， 增进对环境的认识， 培 养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、 友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、 开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 ”赠送知识： 幼儿园教育管理心得（一）做好新生入园适应年龄小的孩子， 用小食品转移其注意力很有效。 当孩子哭闹较厉害时， 老师将事先准备的小 食品分发给他们， 孩年龄小的孩子， 用小食品转移其注意力

13、很有效。 孩子吃着自己平时熟悉 的食品时，就像生活在家中一样，一个个喊着： “老师给我，我不哭了。 ”（二）良好常规的培养1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的，两位老师的要求一定要 一致，孩子们就有了标准。2、要注意自身的演示和行动，创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具，总是随便乱放， 玩具筐里的玩具跟什锦菜一样， 每一种都有， 老师具体提出要求并做示范， 不是把玩具全部 推倒， 而是直接一块一块地拿。 幼儿学会轻放的方法后， 我再逐步要求幼儿快，并学习收得 快的方法：两只手同时收；将几块相同的积木叠在一起收； 先收自己面前的，再帮别人收。3、要注意常规设立目标的循序渐进

14、。常规培养不能只追求即时效果，如培养幼儿穿脱 折叠衣服的常规培养我实施的“序” 是这样的。 小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服 和正反，会脱衣服， 知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是： 在老师帮助下会穿脱 衣服， 初步学会扣纽扣， 初步有放整齐的意识。 小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求 也是这样的，小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小 班下学期的前半学期：以巩固、提高为主；后半学期：以乐意遵守为主。4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真 干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。